基于“成长德育”的中职英语课程思政与班集体建设探究

引言：

中等职业教育旨在培养高素质技术技能型人才，英语课程属于重要基础性学科，兼有语言知识传授和思想政治教育双重功能，对促进学生全面发展有着重要作用。“成长德育”理念把学生发展放在核心位置，着重改善学生的道德品质、社会责任感以及团队协作能力，把中职英语教学同班级管理有机结合起来，依靠教材内容挖掘思政要素，做到语言技能训练同价值引领、班级建设的同步推进，冲破传统模式下思政教育同班级管理相分离的状况，给学生的职业规划与发展给予有力支撑，帮助他们更好地适应社会需求。

一、中职英语教材思政元素挖掘研究

（一）Travel（旅行）单元

教材中旅行故事、交通出行相关话题蕴含着“探索精神”层面的思想政治教育价值，在讲述旅行经历的时候，可重点体现旅行者敢于直面未知并且积极探寻新路途的特征，促使学生思考“在班级职业体验或者实地考察活动中，能否采用旅行者的探索方法，革新活动形式”。这样做有益于激发学生的革新意识以及实际操作能力，而且可以改进学生的团队合作水平，通过剖析交通法规的英文表述，加深学生对社会规则的认识，还要突出班级内部应当严格执行纪律，这样才能保证活动正常开展，让学生明白制度对于维持集体高效运转的重要意义 [1]。

（二）Internship（实习）单元

把“职业责任感”纳入实习阶段的思想政治教育体系，利用教材里的实训板块，实习报告等载体，促使学生领会“实习是职业生涯的起点，要以严谨细致的态度开展工作”。在教学过程中，可采用英语情景模拟形式，规划模拟面试，工作报告等活动，改进学生的语言表达能力和解决问题的能力，在班级内部推行“职业情境体验”项目，搭建企业经营环境，让学生分别扮演员工和管理层角色，用英语完成任务分配和进度汇报，以此加强责任意识，改善团队协作能力，为日后的工作和班级管理储备经验。

（三）Volunteer Work（志愿工作）单元

招募海报、志愿服务实践表现出强烈的社会责任感，在教学环节里，教师可以利用模拟情境促使学生加入英语交际活动，可以设计关于“社区环保志愿”的对话练习，而且鼓励学生把志愿精神融合进班级管理当中，实行“班级互助志愿计划”，创建“英语学习帮扶小组”，让成绩好的学生帮助学习差的同学提升英语水平。或者成立“环境卫生监督站”，主动保持教室环境干净整洁，这样的实践活动既能加强班级凝聚力，又能让学生从小事做起，落实服务社会的价值观念，做到思想政治教育由理论向实践的转变。

二、课程思政与班集体建设的联动路径探索

（一）单元主题班会联动：深化思政与班级文化融合

根据《Ancient Civilization》单元教学内容，设计以“古文明传承与班级文化建设”为主题的综合性班会活动。在英语课前期准备阶段，学生分组收集与古文明有关的典型案例，如敦煌文化遗产保护，利用 PPT 展示研究成果。班会环节，各小组用英语汇报研究发现，探究古文明的核心价值及现实意义，通过“敦煌壁画修复”体现的文化精神进行具体分析，在此基础上引导学生思考本班文化传承的具体路径，并就班徽设计改进和传统活动创新提出可行建议，从而帮助学生把“守正创新”的思想政治教育理念落实到日常班级管理之中，提高学生的跨文化交流能力和团队协作意识，实现课程思政与班会育人目标的融合。

（二）项目式学习融合：以任务为核心，整合语言、思政与班级事务

针对 Invention and Innovation 单元，设计“班级科技创意推广”项目。流程如下：

1. 分组与职责划分：依照学生的英语水平以及专业背景来合理分工，创建“文案创作小组”（主要任务是撰写发明项目的说明书），成立“展示筹备团队”（主要任务是制作英文 PPT 并开展演讲训练），组建“技术创新小组”（主要任

务是主导科技小发明的设计研发工作）。

2. 项目推进流程：研发团队针对“智能教室照明调节系统”等创新产品展开开发工作；语言表达组用专业术语来阐述发明的功能特性及其技术上的长处；展示小组用心撰写并充实英文演讲稿，营造出虚拟的推广环境，在此期间，指导老师着重渗入“创新意识”和“团队协作”的教育思想，促使学生去实践“打破传统思维”和“团结合作”的核心价值观念。

3. 成果展示与实践应用：各个小组用英语向全体师生展现他们的创新设计，然后投票选出“最佳推广方案”，表现好的设计可以直接应用于班级管理之中，像简易环保装置用来做教室清洁维护，这样就能推动学生语言能力的提升，培养学生的创新意识和团队合作精神，还能增进班级的凝聚力，一起完成目标 [2]。

（三）多元评价贯通：以成长为核心，联结课程思政与班级表现

构建“成长德育评价体系”：从英语课程思政表现与班集体建设贡献两维度评分，具体如下：

1. 英语课程思政融合的实践路径研究：在“志愿服务”主题单元中，用英语表达自己的服务意愿，进行同伴间的互动交流，以此来进行评价，在“健康与运动”模块中，主要考查学生传播健康理念的积极性以及参与度。

2. 研究对象与方法：通过对参与英语辅导，环境保护等公益服务类以及健康环保项目的同学，通过具体化的数量衡量他们参与英语辅导，环境维护之类的公益服务和健康环保项目活动的次数，从而整体评判其实际效果，并对其进行细致的价值探寻。

3. 实施路径：创建“成长德育积分制”，用积分换“英语学习资源”（先参加英语竞赛培训）或者“班级荣誉表彰”（“环保先锋”“合作模范”之类），每月公布积分排行，促使学生把思政教育融入英语学习，也在班级管理里自觉遵守道德规范，做到“以学促德育，以德育促学，共创美好班级”。

三、结论

以“成长德育”理念为基础，把中职英语课程思政融入到班集体创建当中，有着非常重要的实践意义。以后还要继续探究教材内容同思政教育，班级管理相融合的更新模式，促使中职英语课程发展成为包含语言能力培育，核心价值观塑造，团队合作等综合育人的平台，给中职生全面成长给予有力支撑，助推他们做好职业规划，实现长远发展。

参考文献：

[1] 杨 智 丽 . 课 程 思 政 融 入 中 职 英 语 课 堂 的 探 究 [J]. 天南 ,2025,(03):175-177.

[2] 范惠 . 课程思政与中职英语教学融合的探索与实践 [J]. 现代农村科技 ,2025,(06): :155+66 .