初中体育教学中互动教学法的应用探究

传统的初中体育教学中，教师占据主导地位，在教学理念不断更新的背景下，互动式教学在体育教学中的应用能够构建一个平等、开放的学习交流环境，教师应通过教学设计加强课上的互动教学，让学生能够更好的掌握体育技能，在体育教学中实现全面发展。

一、互动教学法概述

互动式教学是一种以多维互动为核心，以学生为主体，以教师为主导的教学模式，在实际教学中，教师要通过精心设计的教学环境和活动，为学生营造良好的互动学习环境，实现课堂双向、动态的交流与互动，进而实现教学目标，促进学生的全面发展。互动教学法的核心特征主要体现在以下方面，一是多向性，教学课堂中的互动不仅是师生之间，更包括生生之间、小组之间、学生与教学资源之间，教师需要根据具体的教学情况设计互动学习活动[1]。二是主体性，教师在教学设计中需要突出学生的主体地位，以学生为中心设计互动学习活动。三是建构性，在互动教学法应用的背景下，学生的学习主要发生在互动交流中，学生可以建立起新的认知和理解。

二、初中体育教学中互动教学法的应用策略

（一）构建情境，激发学生互动兴趣

兴趣是学生主动参与学习的基础，在初中体育教学中，教师需要加强对学生兴趣的培养，在教学中激发学生的学习热情，让学生主动参与到互动学习中。

一是教师应在教学中构建游戏化情境，让学生在游戏互动中掌握体育技能，在竞争对抗中主动协作交流。例如，教师在开展篮球传接球的教学时，可以设计“丛林穿梭”游戏，在游戏场地中布置障碍物，构建游戏情境，游戏中学生需要以分组的形式将篮球作为传递的重要物品，通过障碍物并完成运球和传球的技巧的练习，各个小组之间需要加强互动和联系，通过游戏互动活动，学生需要不断移动、跑位，与队友沟通完成传球任务，在此过程中，学生需要进行大量言语和非言语的互动。此外，教师还需要制定明确的游戏规则，目的是让学生进行战术上的讨论，创造更多沟通的机会。

二是构建故事化情境，为进一步吸引学生的学习探究兴趣，教师可以在课堂教学中设置一个故事情境，让学生在故事中互动，在提高教学趣味性的同时，深化学生的互动学习，例如，教师可以整合不同体育项目的技能训练内容，以“寻宝”作为故事情境，让学生分工完成故事任务，整个过程需要学生紧密配合，做好有效沟通和分工。

三是模拟体育对抗的实战情境，体育本身具有一定的实战性，在实际教学中，为促进学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，教师可以组织开展实战活动。例如，以足球进攻战术训练为主题，设置实战活动，开展半场攻防演练。要求进攻方在 1 分钟内完成进攻，防守方则需要严密防守，教师则需要观察学生战术沟通和运用情况和足球技能的运用情况 [2]。

（二）构建学习共同体，深化生生互动

互动教学法在应用的过程中需要教师构建学习共同体，生生互动是互动教学中关键部分，在教学指导中要避免互动流于形式，通过科学的分组和结构化的任务设计，将学生分成若干个利益与共、责任共担的“学习共同体”。在这个共同体中，互动是学生必须完成的，需要通过互动完成学习任务。

一是科学分组，教师应遵循异质分组的原则，根据学生的体能、技能、性格、性别等因素进行混合编组，保证每个小组具有差异性和互补性的特点。让体育能力强的学生成为本组的“教练”，带动体育能力稍差的学生。让性格外向的学生活跃气氛，鼓励内向的学生参与互动。教师还需要根据具体的教学内容进行同质分组，在技能教学中往往需要将水平相近的学生分在一起进行专项练习。这有利于教师进行分层教学，给予更具针对性的指导，也可以让能力相近的学生相互交流、共同进步。

二是明确学习互动目标，作为组内的分工，以体操技巧教学为例小组，每个小组需要在生生互动的基础上共同创编一套包含至少 3 个已学技巧的连贯动作组合，技巧可以包括前滚翻、肩肘倒立、跪跳起等，并集体展示，组内应有学生负责动作的设计、技术指导、安全保护、记录设计过程等，每个组员都可以在团队互动中发挥自己的作用，能够提高生生互动效果的同时，也可以促进学生合作能力素养的发展 [3]。

（三）注重提问和反馈，优化师生互动

师生互动也是互动教学法应用的关键，在体育教学中，教师应注重提问和反馈，优化师生互动。

一是采取策略性提问的方式，引导学生思维互动，例如，教师可以在篮球教学中采取对比式的提问，选择两名学生进行投篮，提问：两名同学投篮的抛物线有哪些不同，哪种命中率会更高，通过问题引导学生观察、思考和比较。教师也可以设计启发式问题：如果想加快进攻速度，除了跑得快，传球上可以怎么做？该问题主要是让学生思考、篮球技术动作，分析传球的战术策略。

二是基于学生的发展情况及时进行反馈，在互动中促进学生的成长。教师应摒弃笼统的负面评价，避免打击学生信心，中断互动。在反馈中教师应指明学生存在问题的具体情境，如“在 3 对 3 攻防中，当你持球面对防守时”，并描述学生的具体行为，再给出结果和改进建议。需要在反馈中先表扬，认可学生的训练，之后再指出学生的不足，指导其掌握技术动作。该种反馈方式学生更容易接受，既保护了学生参与互动学习的积极性，又明确了改进方向。

结束语：初中体育教学应注重教学模式的创新，将互动教学法应用在实际教学中，加强教学的趣味性，做好生生互动、师生互动教学活动的设计，实现体育教学质量的提升。

参考文献：

[1] 丁想全 . 互动式教学在初中体育教学中的运用 [J]. 甘肃教育 ,2023(20):81-84.

[2] 马燕红 . 互动教学法在初中体育教学中应用的策略分析 [J]. 教师 ,2023(36):75-77.

[3] 刘胜强. 利用互动式教学提高初中体育教学质量的有效措施[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2024(12):103-105.