借助数学游戏提升小学数学课堂趣味性的实践

前言：

作为一种教学工具，数学游戏在应用中展现的作用是非常显著的，既可以快速集中学生课堂注意力，让其数学思维、主观能动性得到充分激发，也能够让数学教学环节具有更强的趣味性、互动性，让学生们可以在学习中做到全身心投入。但怎样做到对数学游戏的恰当、有效引用，也是教学实践中教师应重点思考和探究的问题，以免出现适得其反的情况，因此，针对数学游戏在小学数学课上的应用探究应给予足够重视。

一、丰富游戏内容，激发学习兴趣

为了给数学游戏应用效果提供保障，教师在教学准备中应做到对学生年龄特点、教学内容等方面做出全面了解与综合分析，以此来引入更适合的数学游戏，精心设计游戏内容，以此来将数学的优势特点充分发挥出来，促进学生数学学习效果的不断增强[1]。

比如：以“长方形和正方形”为例，在教学中就可将数学游戏引入导入环节，以此来增加趣味性，快速集中大家注意力，让学生可以对之后要学习的内容产生浓厚兴趣。可先引入拼图游戏，让学生在动手操作中对长方形概念有准确理解，在学生对长方形面积有一定的探索欲望后，再带领学生结合公式、拼图来进行计算。拼图宽为 6 个格，每一个格子是 1cm，长是 11 个格子，每一个格子 1cm，然后让大家将整个拼图共有多少个 1cm 的方块计算出来，由此获得长方形的面积。之后，教师可将拼图转化成数字来让学生计算，借助这一方式学生既可以对面积计算公式、公式推演规则的透彻理解，也能够在全身心投入数学游戏中形成一定的数学观念与思想，为之后数学核心素养发展做好铺垫。

二、围绕教学内容，设计数学游戏

在教学实践中，教师要对数学游戏在应用中具有的特质、效果有清晰的认识，然后围绕授课内容来设计出更适合的教学游戏，以确保学生在参与游戏的数学游戏中可以轻松、准确地理解掌握所学数学知识，显著提升学习效率 [2]。

比如：以“两位数乘两位数”为例，教师可进行游戏情境的创建，让学生通过游戏闯关的形式来应用数学知识。一方面，先带领学生理解把握两位数乘一位数乘法的运算方式，再通过游戏设计来带领学生通过解题的方式来前进。从 一 开始的 15×4 和 32×8 逐渐增加难度到 22×10 和 35×12 ，通过这一跨越来引导更多学生充分发挥自身思维能力去解析。这样学生在遇到问题的时候，教师就可以通过适当的引导来帮助学生快速、准确地完成计算。在获得教师启发后，学生也能够从不同角度来对案例做出深入思考，并在此期间逐渐形成可以跨越“关卡”的数学能力。在可以跨越关卡后，通过后续的多次训练，学生能做到对运算技巧的熟练掌握，也能获得新颖丰富的学习体验，在数学游戏中也可通过数学思维能力的充分利用来实现对所学知识内容的熟练掌握。在这样的数学课上，学生既可以做到对所学数学知识由浅入深地理解、掌握，也能够在闯关过程中做到灵活运用，这样游戏结束后，学生对其中涉及到的知识内容也会更加熟悉，后续再实现学以致用也会更加容易。

三、巧用信息技术，优化数学游戏

在信息时代快速发展带动下，各类新颖、先进的技术手段在教育领域的应用也更加广泛，同时也获得了教育工作者的广泛青睐。对于小学数学课来说，通过信息技术的灵活运用来优化数学游戏设计，即可增加数学教学趣味性，也能够将新颖、轻松的学习环节与氛围构建出来，让大家全身心投入其中去学习、探索，这样的数学课，授课效率自然理想，学生的喜爱度自然也更高 [3]。

比如：以“长方体和正方体”为例，在讲解中，教师可通过出题的方式来引导学生以小组形式去开展积分制的运算，小组每答对一道题目，就可以积一分，且还要通过投影仪的方式实时展示给大家。以此来营造出良好的竞争氛围，促使更多学生积极主动地参与其中，为了提高自己小组的排名而更加认真、努力。在此期间，学生除了能够提升自己的运算能力，合作探究、沟通交流等能力也可得到全面发展。如，边长为 22cm 的正方体当中有一个长为 8cm ，宽为6 cm，高为 6 cm 的空间，根据这些信息来将正方体的体积计算出来。在实际运算中，一些学生可能会忽略掉其中长方体的体积，单纯地将正方体的体积计算出来后就着急上报自己得到的结果，对于这种情况教师一定要给予扣分等处罚。即使是在游戏当中，教师也要及时且恰当地引导学生透彻理解题目给出的要求，以免在后续解题中因为疏忽而忽略某些信息，导致解题错误。以小组形式来进行学习，除了能够让更多学生为了提升本小组排名而做出更多努力，高效地解决相关问题，也能够在发现问题时，以小组形式来进行互动交流，以此来妥善解决遇到的难题，顺利完成计算。再有就是在这类数学游戏活动当中，通过激发学生的表现欲望、胜负心，也能够在全面增强数学学习兴趣的同时，促进大家学习效果的显著提升。为此，在之后的数学课上，教师要密切联系学生每一阶段的兴趣爱好、认知发展需求来进行数学游戏的精心设计，多为学生创造合作学习的机会，以此来深化学习成果。

结语：

综上所述，数学游戏的灵活引用不仅有助于学生数学学习积极性的调动，还可以从不同角度来强化学生数学思维、问题分析与解决能力的培养。与传统教学模式相比，数学游戏教学法在培养、锻炼理解力、记忆力等方面具有的优势是非常显著的，可让更多学生真正喜欢上数学课，可以全身心投入其中，进而促进学生数学学习效率和能力的不断提升。

参考文献：

[1] 袁海芬. 游戏走进农村小学数学课堂, 让课堂更出彩 [J]. 科学咨询( 教育科研 ), 2020, (37): 234.

[2] 方丽. 小学数学课堂中数学游戏的运用方式及策略 [J]. 小学生( 下旬刊 ), 2022, (06): 19-21.

[3] 肖艳萍 . 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用 [J]. 智力 ,2022, (10): 109-111.