“双减”政策下小学数学高段作业设计的优化策略

随着“双减”政策全方位落地实施，义务教育阶段学生所面临的作业负担以及校外培训负担得以有效管控、于小学数学教学中，作业作为课堂教学的关键延伸部分，其设计的科学程度与合理程度直接对学生的学习成效以及综合素质的提高产生影响。西师版小学数学教材具有自身独特的特点与优势，在高段教学过程中，怎样依照教材对作业设计进行优化，已然成为众多数学教师急需解决的问题。

一、小学数学高段作业设计的重要性

（一）巩固知识与技能

高段数学知识的逻辑性以及抽象性有所提高，借助合理设计作业，学生可针对课堂所学的概念、公式、算法等展开反复练习与巩固，加深对知识的理解以及记忆，熟练掌握解题技能。比如在学习西师版五年级上册“多边形的面积”之后，经过针对性的作业练习，学生可更有效地运用面积公式去解决各类图形面积计算问题[1]。

（二）培养思维能力

数学作业不只是对知识的巩固，更是开展思维训练的关键路径。高段数学作业里可设计一些颇具挑战性的问题，引领学生开展分析、推理、归纳以及类比等思维活动，培育学生的逻辑思维、抽象思维与创新思维能力。比如在六年级下册“比例”的学习过程中，借助作业让学生去解决实际生活中的比例问题，以此锻炼其思维的灵活性与应用能力。

（三）提升学习兴趣与自主学习能力

有趣味性且形式多样的作业形式可有效激发学生的学习兴趣，促使学生从以往被动完成作业转变为主动去探索知识。恰当合理的作业设计可引导学生自主安排学习时间并且选择适合自己的学习方法，逐步培养起他们的自主学习能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础 [2]。

二、“双减”政策下小学数学高段作业设计的优化策略

（一）设计分层作业，满足不同学生需求

依据学生的学习能力、知识掌握程度以及学习态度等多方面因素，作业被划分成基础层、提高层以及拓展层。基础层作业主要围绕教材中的基础知识与基本技能展开，保证全体学生都可掌握；提高层作业是在基础层上增添一定的难度以及综合性，以此培养学生的知识应用能力；拓展层作业着重于思维拓展以及创新能力培养，为那些学有余力的学生提供挑战。比如，在学习西师版四年级下册“三角形”之后，设计了如下分层作业：基础层：判断三角形属于哪种类型，依据已知条件计算三角形的内角和；提高层：已知三角形的两条边以及一个角，求出第三条边的长度范围，解决一些简单的三角形拼接问题；拓展层：剖析三角形稳定性在生活当中的应用，设计一个运用三角形稳定性原理的小作品。

（二）增加实践作业，提升学生动手能力

结合西师版教材具体内容，设计出丰富多样的实践作业，以此让学生在动手操作的过程当中感受到数学所有的独特魅力，加深对知识的理解。实践作业囊括数学实验、实地测量以及数学制作等多种形式，举例来说，当学生学习五年级下册“长方体和正方体”这一内容之后，可安排他们回家测量家中长方体或者正方体物体的长、宽、高，并且计算出其表面积和体积；在学生学习六年级上册“圆”的时候，让学生运用圆规、绳子等工具制作一个简易的圆，剖析圆的周长与直径之间的关系。借助这些实践作业，学生可提高动手能力，同时还可以将抽象的数学知识转化为具体形象。

（三）设计探究作业，培养学生创新思维

对作业进行探究是以问题作为导向，引领学生自主展开探究活动，并且进行合作交流，培养他们创新思维以及解决问题的能力。教师可依据教材中的重点内容以及难点内容，设计具有价值的问题，使得学生在探究过程中可以深入地理解知识，学会思考以及探索。比如，在学习四年级上册“大数的认识”之后，设计如下探究作业：“收集生活当中的大数，像我国的人口数量、国土面积、GDP 等等，分析这些大数的表示方法以及应用场景，你可发现什么规律？”学生借助收集相关资料、分析数据，可加深对大数的认识，而且还可以培养信息收集与处理能力以及创新思维 [3]。

（四）注重作业与生活实际的联系

把数学作业和生活实际密切联系起来，促使学生在处理生活里的数学问题之际，感受到数学的实用之处以及价值所在。教师可从学生的日常生活状况、社会热点话题、校园各类活动等多个方面去挖掘素材，设计出贴合生活实际的作业。举例来说，当学生学习六年级下册“统计与概率”这部分内容之后，安排他们去调查班级同学的兴趣爱好情况，将其制作成统计图表，并且对数据展开分析得出相应结论；在学生学习五年级上册“小数乘法和除法”时，让他们模拟超市购物的场景，计算商品的价格以及折扣等相关情况。借助这些和生活实际相关联的作业，学生可提升自身的数学应用能力，并且提高对数学学习的兴趣。

结束语

在“双减”政策实施的背景下，对小学数学高段作业设计给予优化，乃是提升教学质量以及推动学生实现全面发展的关键要点所在。借助设计分层作业、增添实践作业与探究作业、强化与生活实际的关联等一系列策略，可切实有效地提升作业的质量与效果，减轻学生所面临的作业负担，激发学生的学习兴趣，培育学生的数学素养以及综合能力，让作业切实成为帮助学生成长的“助推器”。于实际教学过程当中，教师需要持续不断地探索并创新作业设计方法，依据学生的实际状况以及教材内容，设计出更为科学、合理且有趣的数学作业，帮助学生在数学学习的道路上稳健前行。

参考文献：

[1] 冷火林 .“双减”政策下小学数学高段作业设计的优化策略 [C]// 第四届教育创新发展论坛论文集. 2025:1-5.

[2] 冯会芹 .“双减”政策背景下的小学高段数学课后作业优化设计研究[J]. 数理化解题研究 ,2025(11):68-71.

[3] 张雪. 小学高段数学单元作业设计的行动研究—以G 市五年级小学为例 [D]. 青海 : 青海师范大学 ,2024.