德技双修在中职汽车电工电子课程教学中的应用

一、德技双修的教育理念

1.1 德技双修的定义与内涵

德技双修是中职教育的重要理念，在汽车电工电子课程里，这个理念的践行包含两层意思，一是教给学生怎样操作和修理汽车电子系统，二是引导学生养成好的职业道德和社会责任感。一项针对中职学生的调查表明，有超过 80% 的学生觉得，良好的职业道德对以后的职业发展非常重要。在课程设计里加入德育因素，诸如诚信、责任、团队协作之类的内容，有益于塑造学生正确的价值观，并且可以加强他们解决实际问题的能力。同时通过模仿企业环境下项目推动的教学方法，学生可以在实际操作中学习技巧，与此同时在团队合作中培养职业操守，做到德技兼修。

1.2 职业教育中德技双修的重要性

在职业教育当中，德技双修的教育观念非常关键，它重视学生的技能培养，而且看重品德教育的意义。教育部公布的数据显示，目前我国技能型人才的缺口很大，职业教育是培育技术技能人才的主要场所，所以职业教育教学模式的更新与践行就显得十分急切。德技双修理念的落实，有益于学生在学习专业技能的同时，塑造起优良的职业道德和社会责任感。中职汽车电工电子课程加入德技双修，不仅要让学生掌握汽车电路的修理方法，电子设备的运用技巧，还要塑造他们诚实守信，敬业乐群的职业道德。

二、德技双修在汽车电工电子课程中的具体应用

2.1 课程教学中德育元素的融入

在中职汽车电工电子课程中渗透德育元素，这是德技并修的一种教育理念，把精心设计的课程内容以及教学活动作为载体去传递专业技能知识，还要培养学生对于工作的责任观念，团队协作精神以及职业道德操守。在讲到汽车电路故障诊断这类教学时，教师可以把“责任担当”这个德育话题融入进来，安排一些小组形式的合作，模拟出真实的作业环境来，在这一过程中，强调的是每一个小组成员身上承担的任务对于整体成果有着怎样的作用和影响，通过这种实际的操作体验过程当中，学生既学会了怎样去诊断并且修理电路相关方面存在的问题，并且还了解到了怎样才能成为一个负责任且能承担相应职责任务的人。

2.2 技能培养与实践操作的融合

中职汽车电工电子课上，技能培养同实践操作联系起来，这是德技双修教育理念的关键部分，把理论知识同实际操作结合起来，学生既能学到必需的电工电子技能，又能在实际操作里培养解决实际问题的能力。如汽车电路故障诊断教学，教师可以安排模拟故障案例，让学生在实验室环境下做诊断和修理。一项有关中职学生技能掌握情况的调查显示，那些经过实践操作的学生在技能考核里的合格率要比只学理论知识的学生高 30% ，由此可见实践操作对于技能的掌握很关键。

三、教学方法与手段的创新

3.1 项目驱动教学法的课程应用

在德技双修的教育理念下，项目驱动教学法在中职汽车电工电子课程中的应用显得尤为关键，此教学法把学生置于真实或者模仿的工作环境之中，让他们在完成具体项目的时候去学习并掌握知识与技能。拿汽车电工电子课程来说，教师可以把学生安排进设计一个简单汽车电路项目的任务里，这个项目既要他们搞清楚电路的工作原理，又要他们能动手操作并调试电路，这样既能学到理论知识，又能培养解决实际问题的能力。

3.2 案例教学法对学生职业素养提升的作用

采用真实或者模拟的行业案例，使学生可以把理论知识同实际工作状况联系起来，进而加深对专业知识的认识。拿汽车电路故障诊断来讲，老师可以用一个具体的例子来讲解，讲述一辆车在行驶途中突然熄火的情景，之后引领学生去探究也许会引发这一状况的各种原因，给出解决办法，这样的教学方式既加强了学生分析问题以及解决实际问题的能力，又通过案例讨论使学生学会职业道德，团队协作和交流技巧之类的职业素养。据一项研究，案例教学法可以改善学生的学习动力和参与度，进而提升学习成果。

四、德技双修教学模式的实施策略

4.1 教师角色转型与专业发展路径

在德技双修的教育观念下，中职汽车电工电子课程教学形式要求教师角色彻底改变，教师不能只当作传授知识的人，还要变成培育学生的道德品性和专业技能的引导者与操作指导者。这就要求教师必须全面发展，提升自身的道德教育能力、实践课程教学能力和新技术知识的学习能力。教师可以参与学校同企业的合作项目，和公司技术人员一起开发课程内容，把公司的具体工作任务融入到课程中去。教师还要经常参加专业培训班与研讨会，并及时改善自己的教学方法以及掌握的新知识，以紧跟汽车电工电子行业的飞速发展速度。

4.2 校企合作模式下德技兼修的实践

校企合作模式下企业文化和实际工作环境就可以被融入教学当中，学生学习专业技能的同时也能接受职业道德和职业素养方面的教育。某中职院校跟当地知名汽车制造企业建立合作关系以后，企业给学校供应了最新的汽车电工电子设备，并且定时派遣技术骨干到学校做讲座和实践指导。数据显示，参与到校企合作项目里的学生在毕业后一年的就业率达到了 95% ，这远远高于传统教学模式下学生的就业率，由此可见学生参与企业真实项目，既锻炼了技术能力，又学会团队合作，沟通协调这些职场必备技能。

五、德技双修教学成效评估与反馈

5.1 教学效果的评估方法与标准

在德技双修的教学成效评定当中，首先定期技能考核，比如电工电子操作技能测试，来量化学生的技能掌握情况，这些考核既包含理论知识的笔试，又包含实际操作的考核，这样就能确保学生可以把理论知识应用到实际当中去。其次采用 360 度回馈机制，让老师、学生、企业导师以及行业专家一同参与到评价当中来，从而获取全方位的回馈信息。同时可借鉴了德鲁克的管理方法，强调 MBO 即目标管理，让学生在学习中知道自己的学习目标，然后自己来对自己的学习做出评价、教师对其学习做评价，以观察学习进度。

5.2 学生反馈驱动的教学改进循环机制

学生反馈同教学改进的循环机制是保证教学质量不断改进的重要部分，通过定时搜集学生的反馈消息，教师就能及时知晓课程内容、教学办法、实践操作等各方面的接受情况和成效。中职汽车电工电子课程借助问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式，来搜集学生对于项目驱动教学法和案例教学法的反馈，发觉学生觉得案例教学法有益于加强职业素养并解决实际问题。按照这些回馈，教师能够调节教学规划，改良案例挑选，保证教学内容同行业需求一同前进。

参考文献：

[1] 王庆华, 张春旺.“大思政”视域下中职汽修专业的思政渗透研究——以“汽车电工电子技术”课程为例 [J]. 汽车维修技师 ,2025(12):98-100.

[2] 周银香 . 中职汽修电工电子技能“三位一体”教学模式创新与实践[J]. 汽车与驾驶维修 ,2025(7):133-135.