核心素养视域下高中政治“教- 学- 评”一体化实践研究

在课程改革步伐持续的背景下，高中政治教学应呈个性化，以更好地顺应时代潮流，助力学生全面素养的发展与进步。然而，传统视域下的高中教学模式相对单一，呈泛化倾向，容易制约整体教学质量的提升。为更好地解决这一问题，教师应结合学生的认知水平与实际教学需求，扎实推进教学评一体化在高中政治课堂上的应用，深度聚焦课标，立意核心素养，善于围绕既定目标开展“教、学、评”活动，以促进育人模式多样化。

一、基于目标优化教学设计，培养学生的政治认同

教学评强调“教”与“学”活动的开展应围绕教学目标，因此加强教学目标的设计十分必要。在清晰界定教学目标时，教师应研读教材，积极贯彻新课标，深挖育人资源，注重学情分析，依托教学目标实施教学评策略，层序化地推动教学活动地开展，以此满足个性化的教学需求，提升学习效率。基于教学目标，教师应结合学生的身心发展规律，科学设置教学活动内容，强调教学内容的丰富性与代表性，合理安排学习活动，引导学生通过合作探究的形式，尊重他人观点，树立良好的道德修养，进而达到最佳教学效果[1]。

例如：以高二思想政治必修 4 第一单元第三课《世界是普遍联系的》知识点为例。本章节的教学目标是让学生通过学习理解“联系”的含义，能够聚焦“联系”的视角看待与解决问题。在规划教学目标时，教师应基于整体分解出多个子目标，涵盖知识与技能、情感态度、方法等，促使学生深化马克思主义哲学的信仰，树立政治认同。依据现有的育人目标创新教学模式。如：为了让学生认识到世界是普遍联系的，教师可以采用小组合作学习的方式，开展“分析‘一带一路’倡议中的联系”小组活动，引发学生更深层次地思考，让学生对“联系”的概念与特点建立认知，并逐渐理解整体与部分的关系，进而认同国家政策，强化政治信念。在完成教学任务后，教师可对学生在小组中的表现展开全面点评，重点评估学生是否具备积极的合作态度、是否理解核心素养理念等，从而有利于完善学生的综合素养。

二、倡导“以评促学”，培养道德修养

培养学生的道德修养是政治核心素养培养目标之一，在教学评一体化视角下，通过加强对个体道德修养的培育，能够进一步涵养学生的品格，规范学生的道德行为。在规划整体的课程结构时，教师应以新课标为引领，积极转变传统教学观念，打破传统教学评界限，在教学过程中积极开展案例分析与角色体验等活动，强调活动的丰富性，促使学生对所学知识形成深刻理解。在评价过程中，教师不仅要注重学生的学习成果，还应关注学生的学习过程，强调学生知识与能力的综合发展，以此激发学生的内部潜能，使其学习能力与核心素养获得显著发展 [2]。

例如：以高二思想政治必修 4 第三单元第八课《正确对待外来文化》知识点为例。本课的教学目标主要以引导学生尊重文化差异、树立高尚的道德品质为依据。在导学环节，教师可开展案例教学，带领学生共同进行案例分析，要求学生以小组为单位，与同伴共同讨论“外来文化对中国传统节日的影响”。在讨论过程中，教师可指导学生围绕讨论主题进行资料收集、深入讨论等，进而产生思维碰撞，树立正确的文化认知。最后，教师布置一项实践作业，让学生结合本主题绘制手抄报，并对学生的作品进行评价，评估学生的作品是否能够体现出正确的文化价值观念，使其逐步深化道德认知。

三、推进“师生互评”，培养责任意识

传统教学评价视角下往往以教学为主导，而忽视了评价主体的多元化。在教学评一体化背景下，评价不仅指向教师对学生，同时也包括学生评价教师。在学生评价教师环节，应强调评价的全面性，对教师的教学设计与课堂管理等方面进行系统点评，以此促进教学活动的进一步优化，也让学生从中获得锻炼，有利于促进双方共同进步 [3]。

例如：以高二思想政治必修 1 第二单元第五课《构建人类命运共同体》知识点为例。在设计本课教学目标时，教师应以核心素养为引领，让学生在汲取知识的同时明确自身的职责，树立责任意识。如：可以“全球变暖”为热点话题，让学生结合既有的知识储备进行独立分析，使其意识到保护环境的重要性，形成责任意识。在这一过程中，教师应细致观察学生的分析行为，并客观评估其分析能力，而学生也要指出教师在教学态度与技能上存在的薄弱环节，并提出自己的建议，使学生形成深刻的学习体验。

结束语：

总而言之，于高中政治教学评环节推动核心素养理念的高效融入，对促进教学创新、构建新型教学范式有着深远影响。政治核心素养涵盖政治认同、法治意识等。聚焦高中政治课程教学改革，教师应坚持生本理念，将教学评一体化理念覆盖于整体的教学流程，通过多元化的育人模式呈现学生的核心素养发展情况，从而实现知识传授与素养培养的有机统一。

参考文献：

[1] 林其亮 . 探究新课程改革下高中政治教学评一体化的教学模式 [J].师道 ,2024(6):42.

[2] 谢宝祥 . 新课标背景下高中政治”教、学、评一体化”教学实践探究[J]. 高考 ,2024(2):142-144.

[3] 李丽 . 高中思想政治“ 教学评一体化” 实践探索 [J]. 求知导刊 ,2024(12):107-109.