网络舆情视域下高校思想政治教育路径探究

引言：社交媒体的兴起使得网络舆情成为影响社会舆论、作用公众思想的一股关键力量，高校身为造就未来社会精英的关键阵地，其思想政治教育在网络舆情视域下面临着前所未有的机遇与挑战，网络舆情给高校思想政治教育输送了丰富信息资源和多样化育人载体，同时引发出信息差错、网络暴力、极端言辞等负面影响。怎样才能在复杂的网络舆情局面里合理开展思想政治教育，成了高校急切需要处理的事情，本文试图探讨网络舆情在高校思想政治教育上的影响体现，剖析当下教育模式现存的问题，并给出相应的路径探索方向，为高校思政教育的创新进步提供理论支撑与实践指引。

一、网络舆情的概念与特征

网络舆情指经互联网平台扩散的公众针对某种事件、话题或现象所抱有的看法、态度与情绪的集合，它与传统舆情不同，主要依托互联网这一高效且传播面广的渠道，体现出明显的时代特质，网络舆情一般由社会热点、突发情况或者公众普遍留意的话题引发形成，借助社交媒体、论坛、博客等平台迅速传播，形成大规模的讨论互动态势。网络舆情的特性表现在诸多不同层面，首先是实时性，信息可以在一段短暂时间迅速传开，造成舆情的传播速度急剧攀升，往往不过几小时，有时才几分钟，就足以引发大规模讨论；其次是互动性，网络平台赋予用户即时评论、转发以及分享的权限，致使舆情在传播进程中不断获得补充及校正，构建起多样化的舆论场域。匿名性同样是网络舆情的显著特征，互联网之上，用户往往会以匿名的身份说话，此匿名特性拓展了言论的自由空间，还易引发情绪化、极端化言论，网络舆情呈现出多元化的面貌，不同背景、立场以及价值理念的群体在网络平台表达各自主张，造成舆情内容更加错综复杂、丰富多样[1]。

二、网络舆情视域下高校思想政治教育路径（一）优化教育内容，增强思想政治教育的针对性与时代性

在网络舆情这个大环境里，高校思政教育内容得跟上时代节奏，切实融入网络舆情热点，增强教育的针对性与时代贴合感，网络舆情作为社会舆论的显著表现形式，一般呈现出公众对某一事件或主题的普遍留意和情感倾向，高校思想政治教育宜充分借助这一现象，把网络舆情内的热络问题添入教育内容里，让教育更紧密地贴合学生的实际生活与思想动态。面对网络当中的社会热点事儿，教师可引领学生开展深度剖析与研讨，帮助他们切实弄懂事件本质与背后的社会矛盾，通过这种做法，学生不仅能提升对社会现象的察觉能力，更可增强对社会主义核心价值观的认同感，高校思政教育还需要重视内容的丰富多样和包容接纳，避免单一的说教模式。网络舆论环境里常常会有多样化的主张与声音，教育内容应尊重学生思想呈现出的多样状态，倡导他们在理性研讨中培育自主判断能力，教育内容需着力培养学生批判性思考的能力与媒介素养水平，让他们在繁杂网络环境里鉴别信息真假，防止被虚假资讯或偏激话语所骗[2]。

（二）创新教育方式，提升思想政治教育的互动性与参与感

网络舆情发展势头迅猛，对高校思想政治教育途径提出新要求，以往那种单向填鸭式教育模式，难以契合当代学生需求，处在网络舆情所营造的环境里，高校思政教育需要创新教育方式，加大教育的互动力度与学生的参与积极性，进而更显著地吸引学生的关切与喜好。互联网平台为思政教育供给了多样的资源与工具，高校宜善用此类资源，挖掘多类型的育人手段，可借助社交媒体、短视频平台这类新兴媒体渠道，开展形式繁多的线上教育活动，通过制作活泼有趣的短视频、开办互动性佳的网络直播课，教师可凭借更具活力、更灵活的模式传递教育内容，提高学生参与的积极性。高校不妨利用网络论坛、微信群等这类平台，发动学生开展线上的讨论互动，鼓励学生在自由表达中增强对问题的剖析，这种互动教育方式能极大地激起学生对学习的兴趣，也能让他们练就团队合作和沟通的能力，高校思政教育应留意线上线下相融合的教学范式。线上教学虽说具备灵活性与便利性，但线下教育在情感交流以及深度互动方面存在不可替代的优势，高校可举办诸如线下讲座、交流研讨会、社会实践体验等活动，为学生打造当面互动的机会，增强教育的感染力。高校还可邀请专业学者或社会贤达走进校园，同学生面对面地沟通与对话，助力其开阔眼界、升华思想高度【3】。

（三）提升教师网络素养，增强思想政治教育的引导力与应对能力

在网络舆情所涉及的范畴里，高校思政教育若想成效显著，教师的高素质、强能力是关键支撑，作为教育主要引领者的教师，其网络素养直接与教育质量和效果挂钩，提升教师的网络综合素养，强化其在网络舆论情境中的引导效能与应对能力，成为高校思政教育的一条关键途径。网络素养不仅涉及教师对互联网技术与工具的掌握能力，还包括他们对网络舆论走向的认知和分析能力，高校应当着力推进教师网络素养的培训工作，协助他们掌握新媒体工具的运用手段，提升其在网络平台开展教育活动的能力，可以采用举办培训进修班、学术研讨会等形式，全面传授网络舆情分析与信息甄别的知识，让教师可精准判定网络舆情的趋势与作用，即刻采取可行的引导方法。教师得有较强的交流能力与随机应对能力，能在复杂的网络空间中跟学生进行积极互动，启发他们合理地表达主张，高校可利用情境模拟、案例分析等途径，帮助教师增进应对网络舆情局势的能力，令他们在突发事件中可迅速做出反馈，巧妙破除舆情困境。高校应当倡导教师积极投入网络舆情的研究和实践工作，经过亲身体验与实践，逐步强化自身网络素养与应对能力，可推动教师开设个人 IP，定时推送思政教育相关内容，与学生互动式交流，通过这种方式，教师不仅能及时探知学生的思想动态，还能在不知不觉间播撒积极能量，提升教育的引导能力，提高教师网络素养，是高校思政教育契合网络舆情环境的关键办法。

结语：综上所述，网络舆情作为互联网时代的衍生事物，既给高校思政教育增添了新的机遇，也引出了一些棘手问题，高校思想政治教育要跟上时代节奏，密切结合网络舆情热点，优化教育内容，增强教育的目标性与时代性；实现教育方式新突破，增进互动的力度与参与积极性；提升教师网络素养，增强引导能力与应对能力。

参考文献：

[1] 王嘉闻,曹江.反思与重塑:网络舆情视域下高校公信力建构路径探究[J].文教资料, 2023(7):195-199.

[2] 王迪.自媒体时代高校网络舆情治理的作用机理与路径选择探究[J]. 2024.

[3] 徐晨晨.危机治理视域下高校网络舆情善治路径探析[J].新丝路:上旬, 2023(2):0244-0246.