小学英语课堂时间管理的重要性及策略探究

小学阶段是英语学习的启蒙时期，良好的开端对于学生后续英语学习兴趣和能力的培养至关重要。而课堂作为英语教学的主阵地，时间管理的科学性和合理性在其中起着关键作用。然而，在实际教学中，部分教师对课堂时间管理缺乏足够重视，导致时间浪费、教学任务无法按时完成等问题。因此，研究小学英语课堂时间管理的重要性及有效策略具有重要的现实意义。

一、小学英语课堂时间管理的重要性

（一）提高教学效率，达成教学目标

课堂时间是一种有限且宝贵的资源，合理的时间管理能够确保教师在规定时间内有条不紊地完成各项教学任务。通过精准规划每个教学环节所需的时间，如导入环节用时3-5 分钟，激发学生学习兴趣，自然引出本节课主题；新知识讲解控制在15-20 分钟，详细清晰地传授重点内容；练习与巩固环节安排10-15 分钟，让学生及时应用所学知识，强化记忆等。这样的时间分配可以使教学过程环环相扣，避免因时间分配不当导致教学内容虎头蛇尾或重点不突出，从而大大提高教学效率，帮助教师顺利达成既定的教学目标，让学生扎实掌握英语知识和技能。

（二）维持学生注意力，提升学习效果

小学生年龄小，注意力集中时间相对较短，一般在20 分钟左右。科学的课堂时间管理能够根据学生这一特点，合理安排教学活动，使学生在注意力最集中的时间段内学习核心知识。例如，在讲解新单词和句型时，教师可以利用生动形象的图片、动画等多媒体资源，在学生注意力旺盛的前半节课进行重点教学。而后半节课则通过多样化的课堂活动，如小组对话、角色扮演等，重新吸引学生注意力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

二、小学英语课堂时间管理的策略

（一）明确教学目标和重难点

教师在备课过程中，要深入研究教材和课程标准，明确每节课的教学目标和重点难点内容。根据教学目标的重要性和学生的实际情况，合理确定各个教学环节的时间分配。例如，在“What time do you usually go to school?”中，教学目标应聚焦于让学生掌握询问和表达日常活动时间的句型“What time do you...? Iusually... at...”，这是本节课的重点内容，需分配 15-20 分钟进行讲解与操练。其中，“usually”等频度副词在一般现在时中的用法是难点，要通过多个例句如“He usually gets up at 6:30.”“She usually goes to bed at 9:00.”来详细分析，确保学生理解其位置和含义，这部分可安排 5-7 分钟。而对于“get up, go to school,have lunch”等与日常活动相关的单词，虽然也是教学内容，但学生在之前的学习中已有一定基础，复习巩固环节可控制在 3-5 分钟，避免占用过多时间，从而保证重点知识的教学时长，提高备课的针对性和有效性。

（二）优化教学环节过渡

1.运用有效的过渡语

在教学环节过渡时，教师要运用简洁明了、富有启发性的过渡语，引导学生自然地进入下一个教学环节。例如，在从单词学习过渡到句型练习时，教师可以说：“同学们，我们已经认识了这些新单词，现在让我们用这些单词来组成有趣的句子，看看谁能说得又快又好。”这样的过渡语既点明了前后环节的联系，又激发了学生的学习兴趣和积极性。

2.培养学生的课堂常规意识

教师要注重培养学生的课堂常规意识，让学生养成良好的学习习惯。例如，在听到教师的指令后，能够迅速做出反应，按照要求进行活动。在课堂上，教师可以通过示范、训练等方式，让学生熟悉各种教学环节的转换流程和要求，提高课堂教学的效率。例如，在每次上课前，教师可以通过简短的口令训练学生快速安静入座、准备好学习用品等，长期坚持下来，学生就能形成良好的课堂常规习惯。

（三）开展小组合作学习

小组合作学习是提高学生参与度的有效方式之一。教师可以根据学生的性格、能力、学习成绩等因素进行合理分组，确保每个小组的成员都能在小组活动中发挥自己的优势。在小组活动中，学生们可以相互交流、讨论、合作完成任务，共同提高。例如，在“Happy family”的 Lesson 3 “What's your father's job?” 教学中，教师可让学生分组进行角色扮演，每组 3-4 人分别扮演“孩子”“爸爸”“妈妈”“邻居”等角色。活动前，教师明确任务：用所学句型“What does yourfather/mother do? He/She is a... ”询问职业，并结合单词“teacher, doctor, driver,farmer”等介绍家人工作。比如“孩子”角色可以问：“What does my father do, Mom?”“妈妈” 角色回答：“He is a doctor. He helps sick people.”“邻居” 角色还能补充：“Your father is great!”这样的角色扮演活动，既让学生在互动中熟练运用核心句型和单词，又能让不同水平的学生都参与其中——基础较弱的学生可负责简单问答，能力较强的学生能拓展对话内容，有效提升全体学生的课堂参与度。

三、结语

综上所述，小学英语课堂时间管理对于提高教学质量、促进学生学习具有至关重要的作用。通过合理规划时间、优化教学环节过渡、提高学生参与度等策略的实施，能够充分利用课堂有限的时间资源，提高教学效率，提升学生的英语综合素养。在实际教学中，教师要不断反思和总结自己的课堂时间管理经验，根据学生的实际情况和教学内容的变化，灵活调整管理策略，为学生创造更加高效、有趣的英语课堂学习环境，助力学生在英语学习的道路上稳步前行。

参考文献：

[1]何永萍.小学英语课堂管理策略之我见[J].新校园（中旬刊）.2022,(2).

[2]冯思娴.为学生寻求"源头活水"——小学生自我时间管理之"预习"[J].中小学班主任.2022,(16).83-85.