让班级在自主管理的海洋里航行

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自己的教育。”班级管理不能是老师来约束学生，而要由学生自己来管理。如果说“为教而教，为不教而教”是一名优秀的学科教师应该努力达到的境界，那么，“为管而管，为不教而管”则应该是班主任孜孜以求的目标，在班级的常规管理工作中，由班主任来完成。怎样做到“不管”，而班级不出乱子，教师在与不在一个样——守纪呢?这就必须培养学生的独立管理能力，把所有学生的积极性都调动起来，把学生都调动起来，参与到班级的常规事务管理中来，那么，如何还班于生，让学生自己去经营呢?我在以下几个方面进行了尝试和探索。

一、班级文化 精神引领

一是我倡导“我的班级我做主，我的行为我负责”的管理理念，明确提出“班级不是一个班主任一个人做主的班级，而是师生共同参与、齐抓共管的班级，人人享有管理权，人人享有责任”的管理理念。二是明确告诉学生，管理好班级是为了让大家“学会做一个幸福的成功者”,让每个学生都能体会到班级中那种奋发向上、奋发向上的幸福。

二、制度办班，民主办班(一)通过竞选产生班委会、“学代会”。

与以往不同的是，我将班级大大小小的工作细化为 43 项职务表，由学生自愿报名、申请，然后演讲、选举。对竞选出来的班干部，我放手使用，做到了各

尽其能，各负其责。另外，我班由10 名学生代表组成以评优评先、表彰优秀班干部、提出改进意见甚至对不称职干部进行罢免等主要职责的“学代会”。“学代会”在干部工作中遇到疑难问题时为他们排忧解难；在干部工作上做出成绩的情况下进行表彰。这样就形成了在班集体建设中充分培养和发挥每个学生的个性特长，在班级管理实践中提高素质和自觉意识的民主管理运行机制。

(二)加强制度建设。

首先，加强道德建设，建立主题班会制度。在确定主题、采用形式上，发挥学生的自主性、创造性，使学生成为发挥最大教育功效的班会主体。学校准备开展的德育活动及其目的要求，我都会提前交给学生，让他们去构思，去设计，让学生去承担，去主持，去总结，去改进，给学生更大的空间，让大家都参与进来，每个人都受益。学生对此产生了浓厚的参与兴趣，从而更乐于接受班会的内容，以一个小老师的身份享受自己的“劳动成果”，从而在班会中真正做到了触及思想、成为主体。

二是为制度落实创造良好环境。(1)集思广智，制定《班规》。由学代会牵头，由学生自由讨论，确定班规，做到了人人接受，对班集体建设有利。包括学习、纪律、卫生这些方面，都是学生自己制定的班规，学生接受起来会相对容易一些。再交给班干部具体执行。

三是开展创建班级形象工程。有班级“每周之星”展示区，“龙虎榜”学习竟赛专栏，设计了赏心悦目的绿色生态角--《我们这一班》。以及绘画作品的展示，优秀作文作品的展示等等，所有这些班级文化建设不仅给人以美的享受，让人感受到一种蓬勃向上的朝气，而且增强了集体自豪感，增强了自主意识，

第四，建立《学生表扬、反思、课堂点评表》，充分体现学生自我管理、自我评价能力，每周汇总一次。让同学们切实感受到他们成功的喜悦，体会到自我成长的感觉!（三)小组积分竞赛制是一种非常有效的自主管理办法。

任何管理如果单靠硬性压制，也许短期能收到一定效果，但长久来讲，它的生命力也许就会终止，要想产生持久的管理效果，还是要激发起学生的自我管理意识和积极性。我在班级管理中，采取了小组积分竞赛制。具体做法是:在自组合的基础上，将全班分成 8 个小组，由小组的学生共同研究制定奋斗目标，并取一个有特色的名字，如亮剑组，雄组、卷爆其他组……等。然后根据学校规章制度，结合班级管理细则，实行小组积分竞赛制，在学习、纪律、卫生、德育常规等方面进行量化考核。事实证明，小组积分竟赛制使班级各个程度的学生都有了成就感。优秀生因积分较多，在班级中的威信日益提升，形成一股积极向上的力量，成为班级的领头羊。中等生平时容易被老师忽略，有了积分制，他们发现自己通过努力也可以为小组出力，大大增强了成就感。后进生他们在学习方面加分很少，就会想方设法在其他方面去表现自己，为小组加分。积分对他们有了潜在的约束力和积极的引导，进步明显。

三、师生活动，群策群力，使班集体活跃起来。

丰富多彩的集体活动往往是一个班级打造奋发向上、团结拼搏精神的良好帮手，它是班级文化建设中营造班级精神文化氛围不可或缺的一部分。开展丰富多彩的集体活动，使班级焕发出勃勃生机。

如 5 月15 日，为了增进老师、学生、家长之间的感情，初一6 班和7 班举行了兄弟班亲子户外拓展活动，整个活动班主任稍作引导，全权由家委会组织、策划、踩点、执行。整个活动并然有序，我也深深感受到了家长群里蕴藏的强大力量，感动万分。活动从家委开会，商讨献计，然后亲自到实地勘察了解，定点，接着会长出台活动方案，行程计划，人员分工，为安全考虑，统一租车，并为每一位成员买了保险。家长们熟练运用现代信息技术在微信群里直接发红包给家委财政部长，一天时间活动费用全部交清，真是迅速、高效、给力!出发时尽管没有老师在场，但家委们精心安排，无微不至，上车前还特意组织全班同学和家长在学校大堂前照“全家福”，合影留念。上车后每台车上都安排了安全员，卫生员，还自带了急救箱。一路上尽心尽力做着孩子们的护航使者。来到农场，家长们热情高涨，和孩子们一起拓展、一起洗菜一起烧柴做饭……学生亲手制作食物，学会孝敬长辈、学会劳动，学会分享，与大自然亲近。家长们积极参与各种形式的亲子互动游戏，场面温馨动人。这次活动不仅给学生一个锻炼的机会，更大大增进了家长、学生和老师之间的感情，凝聚了亲情，收获了快乐。

管理的最高境界是“无为而治”，由“无为”达到了“有为”的效果，这种德治的软管理比硬管理更有穿透力和感染力。

有法而无定法的班级管理，力求通过一定的班级管理理念和制度，打造一个严而不死、活而不乱的班级集体，达到理想的管理境界。让学生自己管理自己，创建一个班风正、学风浓、教风好的优秀班集体，正是我们班主任努力奋斗的目标。