基于核心素养下初中英语阅读理解能力培养的教学策略研究

引言：

随着新课标对英语核心素养要求的持续深化，阅读教学在初中英语课堂中的地位逐渐凸显。相比传统的以词汇和语法为中心的教学方式，当前更注重学生综合语言运用能力与思维品质的协调发展。如何在教学中科学融合核心素养理念，提升学生的阅读理解能力，成为教师亟待解决的重要课题。探索科学有效的教学策略，不仅是教学改革的需要，更是学生全面发展的关键所在。

一、核心素养背景下初中英语阅读教学的转变与挑战

在新课程改革不断深化的背景下，英语学科核心素养的提出为初中英语阅读教学指明了方向。核心素养不仅要求学生掌握语言知识，更强调其语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面发展。传统的阅读教学模式多以语言点讲解、句式分析和词汇积累为主，忽视了学生在阅读过程中主动获取信息、分析理解和跨文化思维的培养。随着教学理念的不断更新，阅读教学逐渐从“以知识为中心”向“以能力发展为导向”转变，更加注重学生综合素养的提升。

这一转变在教学实践中既带来了机遇，也提出了新的挑战。教师需要重新审视教材内容与教学目标的匹配度，设计更贴近学生实际生活与时代背景的阅读材料，引导学生深入文本，理解语言背后的文化意义与逻辑关系。同时，学生阅读层次差异较大，部分学生缺乏良好的阅读策略与思维习惯，导致理解偏差、参与度较低等问题频繁出现。教师不仅要关注学生知识掌握的准确性，更要注重其思维过程的引导与表达能力的培养，这对教师的专业素养与教学设计能力提出了更高要求。

面对这些挑战，英语教师应积极更新教学观念，转变角色，从知识传授者转为学习引导者，创设富有探究性和实践性的阅读教学情境，激发学生的思维与兴趣。同时，还应注重分层教学与个性化指导，关注不同层次学生的发展需求，帮助他们建立适合自身的阅读方法与理解途径。通过多元化的教学资源与形式，使学生在真实和丰富的语言环境中提升阅读理解能力，真正实现核心素养导向下的深度教学目标。

二、提升初中生英语阅读理解能力的关键策略探索

提升初中生英语阅读理解能力，需立足于学生的认知发展水平与核心素养的培育目标，构建科学合理的教学策略。首先应注重阅读材料的选择与编排，结合学生的兴趣、生活经验和语言水平，选择具有时代性、趣味性和思辨性的文本内容。在教学中引导学生从整体把握文章结构，逐渐过渡到细节理解、推理判断和主旨概括，帮助他们形成良好的阅读习惯与分析能力。同时，注重课前、课中和课后环节的有效衔接，使阅读教学由浅入深、层层递进。

应加强阅读策略的渗透式教学。教师可以在具体课文教学中有意识地渗透诸如预测、略读、寻读、猜词义和提取主旨等策略，引导学生学会在不同文本和任务中选择合适的理解方法。通过示范与合作学习，提升学生对策略的理解与迁移能力。例如，在阅读前通过设疑激发学生的思考，在阅读中进行结构划分与关键词捕捉，在阅读后组织讨论与写作输出，有助于学生进一步理解文本含义。同时，注重培养学生的批判性思维和跨文化意识，使他们能够在理解语言内容的基础上，进行多角度的分析与评价。

构建评价与反馈机制同样是策略实施的重要环节。有效的阅读教学离不开过程性评价与形成性反馈的大力支持。教师应通过多元化的评价方式，如学习任务单、思维导图、小组汇报和阅读日志等，及时了解学生的阅读状况和理解水平，给予相应的指导与鼓励。此外，还应注重学生自主学习能力的培养，引导其设定个人阅读目标，逐步建立阅读计划与反思机制，提升阅读的自觉性与持续性。通过系统而有层次的教学策略，引导学生在不断的实践过程中提升英语阅读理解能力，落实核心素养的育人价值。

三、构建融合核心素养导向的阅读教学实践路径

构建融合核心素养导向的初中英语阅读教学实践路径，需要从教学目标、教学过程和教学评价三个方面进行系统设计。首先，要明确阅读教学不仅是语言知识的输入过程，更是培养学生语言运用能力、思维品质和文化意识的重要途径。教学目标应涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等维度，通过多元阅读内容与多层次任务设计，引导学生在真实的语境中理解、分析和应用语言，逐步实现核心素养的培养目标。

在教学过程中，应打破传统的“教师讲—学生记”的单一模式，强调学生在阅读过程中的主体地位。教师可采用项目化学习、小组合作探究和任务型教学等方式，将阅读与听说读写多技能整合，提升课堂的互动性与实效性。阅读活动设计应从学生的实际生活经验出发，贴近实际，体现情境性与开放性，鼓励学生带着问题阅读、带着思考表达，提升其自主学习与探究能力。同时，教师在教学中应善于引导学生发现语言与文化的联系，增强跨文化意识与国际理解能力。

教学评价作为教学实践的重要组成部分，应注重过程性与发展性。除了传统的纸笔测验外，还应结合表现性评价方式，如阅读报告、口头表达和情景模拟等， 全面考察学生的理解深度与表达能力。教师应通过动态观察和个性化反馈，关注学生在阅读过程中的思维变化与能力提升，第一时间调整教学策略。通过构建系统化、多维度的教学实践路径，使阅读教学真正服务于学生核心素养的发展，促进其在语言学习中的全面成长。

结语：

初中英语阅读教学在核心素养理念的引领下，正在经历由知识传授向能力发展、思维提升的深层转变。通过科学合理的教学策略、有效的课堂实践与多元评价体系的构建，不仅能够提高学生的阅读理解能力，更有助于其综合语言运用能力的全面发展。未来，教师应不断探索符合学生成长规律的教学路径，真正实现核心素养在阅读教学中的落地与生长。

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