初中音乐教学中融入传统文化的实践研究

引言：音乐教学借助声音振动，传递音乐作者独特的思想情感，成为人类美学感受的重要来源。时代和社会的高速发展，世界民族之间的竞争开始比拼软实力，文化作为软实力的重要侧面，成为软实力的关键部分之一。我民族悠久的历史文化中，劳动人民主动创作音乐作品，对民族形成深刻的影响。音乐作为文化的载体之一，成为融入传统文化的关键学科阵地。初中音乐教学实践中，教师应当主动将传统文化融入其中，带给学生积极而潜移默化的影响，感受传统文化的独特魅力，从而完成对学生民族认同、文化认同的有效塑造，充分发挥初中音乐教学的育人功能。

一、初中音乐教学中融入传统文化的积极意义

初中音乐教学中融入传统文化，是激发学生学习兴趣的有效方式。融入传统文化的音乐教学，为学生提供更加丰富多样的音乐资源和学习素材，带来丰富的灵感源泉，感受音乐传统文化的内在魅力，从而充分激发音乐学习兴趣，带动学生深度参与其中。

初中音乐教学中融入传统文化，也是促进学生音乐鉴赏能力发展的有效方式。学生能够感受音乐中传统文化元素的美感、传统文化音乐的美感，或是与当代音乐、西方音乐的美学元素进行对比分析，从而有效促进学生音乐鉴赏能力发展，完成初中音乐教学的实际育人功能。

初中音乐教学中融入传统文化，也是塑造学生民族文化认同的有效方式。学生借助音乐形式，真正感受到传统文化元素的深度魅力，从而有效强化学生民族文化认同，民族文化自信，奠定爱国主义情怀的基础。

二、初中音乐教学中融入传统文化的具体策略（一）挖掘传统文化元素，向外延伸拓展

挖掘传统文化元素，向外延伸拓展是初中音乐教学中融入传统文化的有效策略。如果教师直接生硬地将传统文化展示于课堂之中，导致学生学习时缺乏相应的过渡，导致学习效果大打折扣。教材作为教学活动的核心要素，任何教学活动都需要以帮助学生学习掌握教材中的知识内容为主。初中音乐教师本人应当主动深度挖掘音乐教材中的传统文化元素，以此向外延伸拓展，完成音乐教学中传统文化的灵活融入，消除学生学习音乐知识背后传统文化的生硬感，建立起符合一般认知规律的思维过渡历程，帮助学生有效学习掌握传统文化元素，实现初中音乐教学传统文化有效融入[1]。基于此，教师本人先要对知识内容形成清晰深刻的认知和理解，才能全面掌握音乐作品背后的传统文化元素。

以湘艺版初中音乐教材七年级下册选用的音乐作品《百鸟朝凤》为例：初中音乐教学实践中，教师应当主动挖掘音乐作品背后的传统文化元素。如音乐中的乐器元素，唢呐是中国的传统民乐。或是凤凰是中华传统文化中象征吉祥的鸟类。通过类似的方式，为学生深度挖掘音乐作品中的传统文化元素，并向外进行一定的延伸拓展，完成初中音乐教学中传统文化的有效融入。

（二）讲解传统文化故事，感受音乐背景美感

讲解传统文化故事，帮助学生深度感受音乐背景美感也是初中音乐教学中融入优秀传统文化的重要策略。传统文化渗透于方方面面，不只有音乐一 种形式，故事也是重要的形式之 。许多的音乐作品，也在讲述一个故事，讲述传统文化的音乐故事，成为优秀传统文化载体。初中音乐教学实践中，为完成融入传统文化的要求，教师应当主动为学生讲解音乐作品背后的传统文化故事。不仅能够基于传统文化故事背景，帮助学生深度理解音乐作品各个环节的表现，其中借助音乐变化表现的情节，也能帮助学生深度学习理解传统文化知识内容，感受传统文化的魅力[2]。因此，教师务必主动提升自身传统文化素养，对音乐作品背后的传统文化故事形成清晰深刻的认知，思考如何以更多方式配合音乐为学生讲述背后的传统文化故事。必要时，教师也可以尝试借助信息技术手段，尝试进行视听一体化的传统文化故事讲述，借助信息技术强大的表现力，进一步深化学生对音乐背后传统文化的深度理解，完成指向传统文化融入的初中音乐教学活动。

以湘艺版初中音乐教材九年级上册选用的音乐作品《梁山伯与祝英台》有关知识内容为例：初中音乐教学实践中，教师应当主动借助文字、动画等多种媒介，为学生讲述相应的传统文化故事，方便学生对梁祝的背景传统文化故事形成深刻的理解。通过类似的方式，为学生讲述音乐作品背后的传统文化故事，完成初中音乐教学中传统文化的有效融入。

（三）鉴赏传统音乐，理解文化魅力

鉴赏传统音乐，理解传统文化魅力也是初中音乐教学中融入传统文化的有效方式。基于我国悠久的历史文化，无数文人墨客、劳动人民纷纷用自己的方式表达音乐，形成中华传统音乐文化，为世界音乐开启独特的一页。教师应当主动结合教材相关知识内容，与学生共同鉴赏分析传统音乐作品背后的传统文化元素，深化自身对传统文化元素的深度理解，感受传统音乐的独特魅力。学生能够对当代以西方音乐为主的话语体系下，形成对中华传统音乐文化的深度理解，形成强烈的传统音乐文化感受，建立起民族自信心[3]。

以湘艺版初中音乐教材七年级上册有关《梅花三弄》有关作品为例：教师可以为学生系统化讲解中华经典传统音乐乐器、作品等。包括但不限于古琴、琵琶、《广陵散》《十面埋伏》等。通过类似的方式，帮助学生鉴赏分析传统音乐，感受中华传统音乐文化的独特魅力，完成初中音乐教学中传统文化的有效融合。

（四）鼓励学生自主创作，表达传统文化元素

鼓励学生自主运用传统音乐文化元素，创作表达自身思想情感的音乐作品，也是初中音乐教学实践中融入传统文化的有效方式。理论知识的学习掌握，最终还是要投入到实践活动中。教师应当主动帮助学生掌握各种代表中华传统文化的音乐元素，包括但不限于音乐经典调式、传统乐器、特色音色、音乐故事等等。再鼓励学生使用所学知识内容，表达自身对传统文化的理解思考。

以湘艺版初中音乐教材八年级下册选用的作品《春江花月夜》为例：初中音乐教师可以鼓励学生运用传统音乐文化元素，自主创作表达对独特美景的感受。如某同学将琵琶、唢呐、钢琴以及吉他等乐器全面应用于自身创作中，带给学生和谐美的感受。

结语：总而言之，初中音乐教学中融入传统文化，是落实教育育人功能，培养民族认同的关键方式。初中音乐教师本人应当持续建设提升自身传统文化素养，深度挖掘作品的传统文化元素，综合使用各种教学策略，帮助学生理解音乐作品传统文化元素、传统文化音乐作品等，通过音乐形式真正理解传统文化的美感。

参考文献：

[1]赵文静.初中音乐教学与传统文化融合的实践[J].家长,2025,(15):147-149.

[2]张粤.传统文化走进初中音乐高效互动课堂[J].知识文库,2025,41(09):21-24.

[3]赵文文.传统文化在初中音乐教学中的传承实践[J].琴童,2025,(09):161-163.