农村幼儿园主题活动与自主游戏的实践研究

引言：幼儿园主题活动是指教师结合当前教学目标以及幼儿身心特点，围绕核心主题设计各类综合性、互动性、探索性的教育教学活动，可以跨越囊括多个不同领域，促进学生多方面能力共同长远发展。幼儿园自主游戏活动也是指幼儿基于教师指导，可以结合自身兴趣爱好，自主选用各类游戏内容、形式、材料以及伙伴，进行自由的探索以及创作，强调幼儿主动独立参与游戏，以有效促进多方面能力长期协同发展。农村幼儿园教师应当主动开展主题活动与自主游戏教学，落实现代化教学理念。

一、农村幼儿园主题活动与自主游戏的积极意义

农村幼儿园主题活动与自主游戏，能够充分激发幼儿参与相关游戏的积极兴趣。主题活动以及自主游戏强调幼儿主体性和兴趣爱好，充分尊重幼儿自主意愿，带动幼儿兴趣积极参与其中。

农村幼儿园主题活动与自主游戏，可以促进幼儿全面发展。幼儿可以综合使用各种知识内容、技能解决实际问题，全面锻炼提升技能、体育技能、思维能力以及手眼协调能力，从而有效促进幼儿全面发展。农村幼儿园主题活动与自主游戏，也是促进幼儿社会化发展的有效方式。幼儿参与主题活动与自主游戏，需要与教师、其他幼儿进行交流沟通，掌握人际交往技巧，从而有效促进幼儿社会化发展。

二、农村幼儿园主题活动与自主游戏的具体（一）结合本地资源，开展有效活动

结合本地资源，开展有效活动是农村幼 动与自主游戏的重要方式。农村幼儿园大多远离本地的经济文化中心，各方面教育教学资 农村幼儿园教师为开展有效而现代化的主题活动以及自主游戏，需要主动 未来长远发展。农村幼儿园教师可以充分利用本地的特色资源，如农 织开展农村幼儿园自主游戏活动，带动幼儿深度参与其中[1]。幼儿园教师 地的树枝、石块、泥土、叶子等材料，进行主题活动或是自主游戏。如教师可以组织幼儿为本地的小鸟搭建鸟窝，充分利用本地的自然资源。

此外，教师引导幼儿利用本地自然资源，务必强调其安全性。幼儿毕竟自我保护能力相对较为薄弱，容易受到未经处理材料的伤害。如树枝、石头等可能造成划伤。因此，幼儿园教师可以主动利用空闲时间，对收集整理的自然材料进行初步无害化处理，确保幼儿利用自然材料和资源开展主题活动和自主游戏时不会受到潜在的安全风险的威胁。幼儿园教师本人也应当加强监督，始终关注幼儿的安全。通过类似的方式，充分利用本地资源，开展有效幼儿园主题活动以及自主游戏，促进幼儿身心全面健康成长。

（二）联系文化背景，促进社会化发展

联系本地文化背景，促进幼儿社会化发展也是农村幼儿园主题活动与自主游戏的重要任务。幼儿最终还是要独立面对现实生活，需要具备必要的社会属性。农村地区保留大量丰富本地文化资源以及民俗活动，成为教师组织开展主题活动和自主游戏活动的有效素材[2]。幼儿园教师可以主动结合本地乡村的民俗活动或文化背景，为幼儿创设相应的趣味主题角色扮演游戏活动。幼儿模拟预演其中角色，不仅理解相关知识，锻炼能力，更能深化自身对本地文化背景的认同感，从而有效促进幼儿社会化发展。必要时，教师还可以引导本地家长、民俗传承人参与到趣味活动中，与幼儿进行积极有效地互动。

例如：农村幼儿教师结合本地的赛龙舟文化活动，邀请本地龙舟人员参与其中。幼儿基于相关人员的引导帮助，分别扮演龙舟中的不同角色，如裁判、参赛人员等。通过类似的方式，联系本地文化背景，组织开展幼儿园主题活动和自主游戏，有力促进幼儿社会化发展。

（三）模拟现实生活，实现角色扮演

模拟现实生活，进行角色扮演，也是农村幼儿园组织开展主 活动以及自主游戏的重要方式。学前教育的最终目标是促进幼儿身心全面发展， 独立 对日常生活中的各种场景形成基本而具象化的认知，提升社会化程度 主学习能力和思维能力有待发展，学习掌握各种事物往往以模仿 戏 ，引导幼儿扮演社会中人的不同角色，成为有效自主游戏的重要 务必充分结合本地社会状态，引导幼儿参与到本地生产生活的各个方面，促进社会化程度发展。如农村本地的日常农业生产、市场教育。

例如：教师可以组织幼儿扮演农村集市的具体场景。有的幼儿扮演集市管理员、有的扮演顾客、有的扮演商贩，开展各种趣味互动。幼儿逐渐理解买卖事物的基本含义，理解不同角色的行为，有力提升其社会化程度。教师本人则应当参与其中，为幼儿提供相应的扎实指导，讲解相关知识内容的同时，进一步发挥其教育意义。通过类似的方式，模拟现实生活，引导角色扮演，完成农村幼儿园主题活动与自主游戏组织开展。

结语：总而言之，农村幼儿园组织开展主题活动和自主游戏活动，需要全面践行现地化教学理念，提升教学质量和效率，利用本地物质和文化资源，弥补农村地区教育教学活动的不足，指向幼儿社会化以及身心全面健康发展。只有真正开展有效主题活动以及自主游戏，才能为幼儿未来长远发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1] 戴灵梅. 依托乡土资源开启快乐童年— —谈如何在农村幼儿园有效开展主题活动[J]. 新班主任，2023，（10）：26-27.

[2]郭丽.农村幼儿园主题教研活动的实践探索[J].教育导刊（下半月），2021，（02）：62-66.

[3]朱红娟，朱军霞.农村幼儿园主题活动中的环境创设[J].幸福家庭，2020，（19）：34.