基于主题意义探究的初中英语多体裁阅读教学策略研究

英语阅读不仅是提升学生语言能力、培养思维品质的关键途径，而且其依托的英语阅读语篇蕴含着丰富的语言知识和文化内涵。同时随着课程改革的推进，英语课程内容六要素被重新界定，主题与语境成为核心要素。但在传统教学中，教师往往过于注重语言知识输入，而忽视语篇主题和内容的深度分析，这导致学生阅读呈现碎片化、浅层化，难以形成完整认知网络，所以如何围绕主题意义开展阅读教学并引导学生深入探究语篇成为提升教学质量、发展学生核心素养的关键。

一、基于主题意义探究的初中英语多体裁阅读教学意义

在初中英语阅读中，不同文体的篇章承载了多种主题，学生可以根据自己的兴趣与认知程度对文章进行多视角、多层面的认识。例如，一些同学可能会对故事类文体中的人物情绪和剧情的发展很感兴趣，并且在探索题材的时候能够更好的了解角色的内心，从而提高自己的情感认知。在对多文类语篇进行研究的过程中，教师通过对各种文体的结构进行梳理可以使学生养成系统性的阅读思考能力，同时也能掌握提取重点信息，从而对内容能够进行分析归纳。随着对各类主题探究的深入，他们还能更加全面和深刻地了解各种文化中的价值观念，从而提高他们的文化理解力。并且，在对主题意义的不断探索中，学生可以继续积累语言知识，提高语言应用能力，同时也可以在分析问题和解决问题的过程中培养自己的思维品质[1]。

二、基于主题意义探究的初中英语多体裁阅读教学策略

（一）关联现实生活，深化主题认知

在初中英语多体裁阅读教学中，将主题与现实生活紧密相连是深化学生主题认知的关键，所以教师可以引导学生把这些主题和日常生活相联系，让学生真切感受到英语的实用性。当阅读主题贴近生活时，学生能迅速唤起自身相关经验并更积极地投入到文本解读中，主动思考文本内容与自身生活的异同，以加深对主题的理解。同时这种联系还能促使学生将所学知识运用到实际生活中，用英语描述生活中的事件、表达观点，实现知识的迁移与内化，并真正让主题意义在阅读教学中落地生根。

例如在教授《We‘re Family ！》相关主题的初中英语多体裁阅读课时，教师可选取一篇记叙文作为阅读材料，该记叙文能够围绕家庭生活讲述主人公在家庭聚会中与不同年龄层家人互动，并感受到家庭温暖与亲情力量的故事。教学时，教师引导学生回顾自己家庭生活中的类似场景，如家庭聚餐、节日庆祝等，并让学生用简单英文单词描述这些场景，像“dinner （晚餐）”“gift（礼物）”“laugh（笑）”等，以激活已有生活经验。教师可以让学生阅读文本找出文中描述家庭互动的细节，并与自己生活中的场景对比。阅读过程中，教师还可以适时提问，比如“文中家人的哪些行为让你觉得温暖？你的家人有没有做过类似的事？”，以引导学生将文本主题与现实生活紧密关联。读完文本后，教师让学生分享自己家庭中体现亲情的小事，并鼓励用英文单词辅助表达，同时让学生以“My Family Moment”为题用英文单词记录下印象最深刻的家庭瞬间，从而使学生能够更深刻理解家庭与亲情主题。

（二）传授阅读技巧，把握主题脉络

不同体裁的阅读文本在结构、语言风格等方面存在差异，掌握相应技巧能让学生快速抓住主题。另外，在阅读过程中，教师运用这些技巧能让学生更有针对性地筛选信息、理清文章层次进而准确把握主题。在不断练习和应用阅读技巧中，学生还能逐渐形成独立阅读能力，并在不同体裁阅读中自如探寻主题意义，从而提升阅读效率和质量[2]。

例如在进行 《Happy Birthday ！》教学时，教师可以选取一篇关于生日派对策划的说明文作为阅读材料。说明文通常会介绍如何举办一场生日派对，涵盖场地选择、装饰布置、食物准备等方面。教学伊始，教师向学生传授说明文阅读技巧，并着重强调寻找主题句的重要性，告知主题句一般位于段落开头或结尾且能概括段落核心内容，以帮助学生快速把握文章围绕生日派对策划这一主题展开说明。在阅读过程中，教师引导学生逐段寻找主题句，如在描述场地选择段落找到类似“Choose a right place（选一个合适的地方 ）”、在装饰布置段落找到“Decorate the venue（装饰场地）”相关主题句。找到主题句后，教师可以让学生依据主题句梳理各段落围绕生日派对策划阐述的具体方面，并用简单英文单词记录下来，像“place （ 地方）”“decoration（装饰）”“food（食物）”。随后教师组织交流活动，让学生分享找到的信息，并共同完善对生日派对策划主题的脉络梳理，进而更好地吸收关于生日派对策划主题的知识。

三、结语

在初中英语多体裁阅读教学里，基于主题意义探究的教学模式突破了传统教学仅聚焦语篇表层信息与语言知识点的局限，它以主题为引领串联语言学习、思维发展以及学生情感态度价值观的培养，充分彰显阅读教学的育人价值，这要求教师紧跟新课标要求，以主题和内容为明线、语言为暗线设计教学并深入分析课标与文本，从而引导学生深入探究主题意义，推动学生在学习理解中应用创新，进而切实发展学科核心素养并构建高效英语阅读课堂。

参考文献：

[1] 李莉 . 主题意义视域下高中英语整体阅读教学的实践研究——以小说体裁为例 [J]. 中学生英语 ， 2024（40）：43-44.

[2] 陈露. 基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践[J]. 中学生英语，2024（10）.