心怀热爱，共筑教育美好

一、引言

教育是爱的事业，班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，其对教育事业的热爱、对学生的关爱，是影响学生成长和班级发展的关键因素。我担任班主任 15 年，以十五年如一日的教育坚守，用爱浇灌学生成长，用心打造特色班级，生动诠释了新时代班主任的责任与担当，其教育实践蕴含着深刻的教育智慧和启示。

二、心怀热爱，助力学生个性化成长

（一）以仁爱之心平等对待学生

“动人以言者，其感不深 ; 动人以行者，其应必速。”在教育工作中，我始终秉持仁爱之心，平等对待每一位学生。我深知每个学生都是独立的个体，有着独特的性格、兴趣和学习特点，因此在教育过程中努力做到因材施教，尊重学生的个性差异，让每个学生都能感受到被关注、被尊重。

典型案例：走进特殊学生内心

班级中，有一位学习能力强但性格敏感脆弱、极具个性的学生。初一阶段，该生成绩优异却因优越感而朋友寥寥；初二时变得尤为叛逆，课堂上的不当行为让师生头疼，且抗挫能力较弱。一次数学考试失利后，他情绪失控，摔课桌、扔书本并愤然离开教室。面对这一突发情况，我没有选择简单粗暴地处理，而是默默尾随观察。当看到学生在走廊角落黯然落泪、敲打墙壁时，我走上前给予温柔安抚，以无声的陪伴和轻柔的话语化解学生的情绪。此后，我通过多次单独谈话、与家长深入沟通以及向学生朋友了解情况，逐渐发现该生行为背后是孤独与思想上的迷茫。为走进他的内心，我在课堂上用眼神提醒他的纪律问题；以提问唤醒走神的他；在家校联系本上书写温暖鼓励的话语；在运动会开幕式安排他举班旗；他想休学时，我带领师生前往家中看望。最终，我的努力得到了回报，学生从叛逆走向懂事，一句“杨老师好”饱含深情，而该生在 2023年中考中取得的优异成绩更是对我教育成果的有力证明 。这一案例充分说明，只要班主任心怀热爱，以耐心和智慧去理解、引导学生，就能帮助学生克服成长中的困难，实现自我突破。

三、心怀热爱，创建特色班级文化

（一）注重班级文化建设

魏书生曾说：“把自己平凡的工作当做宏伟的世界去研究，就会发现无穷的乐趣”。我深以为然，并将其贯彻到我的班主任工作实践中。在 15 年的班主任工作中，我致力于打造“最美班级”，尤其注重班级文化建设。

典型案例：班级文化自主设计与场景化育人

七年级入学时，我发动学生自愿参与班旗、班徽、班级日报及个人自主管理封面的设计，通过学生自主设计、班级投票甄选的方式确定班级文化标识，并沿用三年。设计过程中，学生们充分发挥创意，将对班级的热爱融入线条与色彩之中，这一过程不仅培养了学生的主人翁意识，更增强了班级文化自信。

在班级环境布置上，我始终秉持“以文化人”的理念。每学期开学第一天，精心设计的开学板报总能让学生迅速进入学习状态；初三第二学期的倒计时板报，时刻提醒学生珍惜时间；教室宣传栏里，每学期初的“班级学生目标卡”区域同样引人注目。目标卡上，同学们工整地书写着短期计划与长远理想，既是自我激励，也在相互监督中形成良性竞争氛围。前门小黑板上每日更新的温暖文字陪伴学生度过充实愉快的时光，我还在教室后面设置了“班级生活美照”展示区，无论是运动会上学生们奋力拼搏的瞬间，还是学生们日常学习中专注思考的模样，亦或是节日活动里学生们欢笑洋溢的场景，都被定格成照片，记录着班级生活的点点滴滴。

这些充满爱的班级文化布置，有效提升了学生的集体荣誉感和责任感。在运动会、拔河比赛、篮球赛等活动中，班级啦啦队用加油海报、漫画、诗歌等特色方式为班级呐喊助威，而展示区里那些凝聚着班级回忆的美照，更成为大家为集体荣誉而战的精神动力，展现出强大的班级凝聚力。

（二）营造班级仪式感

我深知仪式感在学生成长中的重要作用，始终相信充满温度的活动能为学生的初中生活注入鲜活力量。在与学生相处的时光里，我精心策划每一场活动，将关爱融入细节，为他们创造难忘的成长印记。

典型案例：温情仪式润养心灵，趣味奖惩激活班级生态

七年级时，我在班上组织的跳蚤市场成为学生们锻炼沟通与理财能力的舞台，生日会上摇曳的烛光与真挚的祝福，新年蛋糕飘散的香甜气息，都让学生们感受到集体的温暖；八年级 " 面向晴天，永远向前 " 儿童节之生地中考加油特别活动，不仅准备了美味的庆功蛋糕、精彩的文艺表演，还定制了印有班级专属 logo 的加油笔，笔身上镌刻着激励的话语，让学生在忙碌学习中收获惊喜与鼓励；九年级疫情期间，我精心制作记录班级成长点滴的小视频，用饱含深情的书信为居家上网课的学生送上新年祝福，字里行间传递着对他们的牵挂与期待；中考前夕，我组织了隆重的加油班会，为学生赠送中考冲刺徽章、印有励志标语的加油可乐，以及承载着美好期许的心愿贴，帮助他们以轻松的心态迎接挑战。

在日常班级管理中，我同样注重通过仪式感增强班级凝聚力。在班级小组评比活动中，每个月都会对各小组的学习、纪律、卫生等综合表现进行考核。对于获胜的小组，我设置了充满趣味的抽奖环节，奖品丰富多样，既有精美的文具套装、畅销书籍，也有深受学生喜爱的盲盒、零食大礼包。当小组成员们满怀期待地抽取奖品，收获意外惊喜时，他们的脸上洋溢着自豪与喜悦。而对于需要接受 " 挑战 " 的组员，我也设计了一系列充满教育意义的趣味任务：有的同学抽到 " 说出同学的 10 个优点 "，在思考与表达中增进了对同学的了解与欣赏；有的同学抽到" 在家做家务一周"，在实践中体会到父母的辛劳；还有的同学抽到 " 撰写班级成长总结 "，在梳理班级点滴的过程中加深了集体认同感。这些别具匠心的奖惩方式，既让学生在竞争中收获成长，又在互动中加深了彼此的情谊，让班级真正成为充满欢笑与温暖的大家庭。每一场活动、每一个仪式，都凝聚着我对班级和学生的深切关爱，也让他们在充满仪式感的校园生活中向阳生长。

四、结论

我的班主任工作实践表明，心怀热爱是班主任教育工作的基石。对学生的热爱，让班主任能够关注到每个学生的独特需求，以包容、理解和耐心引导学生成长；对班级工作的热爱，促使班主任不断探索创新，打造富有特色和凝聚力的班级文化。在新时代教育背景下，班主任应始终保持对教育事业的热爱，用爱去滋养学生的心灵，用智慧去构建和谐美好的班级，助力学生全面发展，实现教育的美好愿景。