立德树人目标下高中班主任德育工作策略探讨

青少年作为祖国的未来，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，加强高中生的思想道德建设对于社会的成长与发展具有重要意义。因此，社会各界对于高中生的德育工作愈发重视。高中班主任作为班集体的核心人物，承担着开展德育教育的重要任务，高中班主任要深入研究高中生的认知规律与身心发展特点，做好班级管理工作，为学生营造良好的班级环境，结合学生的实际情况开展思想道德教育，以身作则，促进学生知识水平、思想道德、身心健康等各方面的全面成长与发展，实现立德树人的根本任务。

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无尽的，高中班主任在开展德育工作时要以身作则，为学生树立榜样，通过日常的行为潜移默化地影响学生实现德育教育。教师要严格约束自身的行为举止，为学生做好榜样示范工作。例如，早操对于锻炼高中生身体素质、锤炼高中生意志品质、提高班级凝聚力具有重要意义。但是由于各种原因，高中生会采取各种方式逃避早操，部分班主任会对学生进行批评教育，要求学生遵守早操规则，然而口头的批评并不能让学生意识到问题的严重性，反而会激发学生的叛逆心理。在此情况下，班主任应以身作则，陪同学生进行早操活动，用实际行动进行德育教育。班主任作为与高中生密切相处的教师与长辈，其一言一行都对学生产生着深远的影响，班主任要提高自身的思想道德水平，做好表率工作，在对学生提出要求时，要以更加严格的标准要求自己，潜移默化地进行德育教育，与学生相互促进，共同进步，提高道德修养。

二、关爱学生，严慈相济

高中班主任在开展德育工作时要有仁爱之心，关心爱护学生、尊重学生的人格，平等公正地对待每一位学生，与学生建立良好的师生关系，对待学生严慈相继，做学生的良师益友。高中班主任在开展德育教育时，要充分尊重学生的主体地位，选择学生更易于接受的方式进行德育教育，耐心地与学生进行沟通和交流，站在学生的立场上考虑问题，在对话过程中渗透德育教育。高中班主任要善于转换角色，将自身与学生放置于平等的地位，积极与学生进行沟通，在学生学习或生活出现问题时，扮演好倾听者的角色，以朋友的身份及时给予学生建议与帮助，在日常的沟通中渗透德育教育，建立良好的师生关系。高中班主任在开展德育教育时要选择恰当的方式，避免机械地为学生灌输德育理念，教师可以通过组织主题班会的方式，对学生进行情感陶冶，帮助学生塑造良好的道德品质，实现立德树人的根本任务。

三、因材施教，循循善诱

学生是独特的人，每位学生都有其独特的特点，高中班主任在进行德育教育时要尊重学生的个体差异，因材施教，循循善诱地培养学生的良好品质。班主任在开展教育工作时，要始终贯彻素质教育的理念，避免唯成绩论，要关注学生的全面发展，平等公正地对待每位学生，秉持“对于学习成绩好的学生不包庇，对于学习成绩差的学生不歧视的原则”开展教学工作。班主任应针对学生的实际情况，积极与学生进行沟通和交流，因材施教。对于学习成绩较差的学生，要给予充足的尊重，帮助学生寻找成绩落后的原因，与学生一起制定学习计划，培养学生的自信心，并在与学生进行交流的过程中渗透德育教育观点。对于成绩好的学生同样要注重思想道德教育，促进学生的全面成长。作为班主任要时刻关注班级内所有学生的情况，在发现问题时，及时与学生进行沟通，与学生进行敞开心扉的对话，在帮助学生解决实际问题的过程中，提高学生的思想道德水平。

四、组织实践，丰富体验

高中班主任在开展德育教育时要结合立德树人的根本目标，组织学生进行社会实践，丰富学生的实践体验。通过组织社会实践，能够有效激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，同时学生能够亲身体验，加深对于德育教育的深刻理解，增强德育教育的效果。例如，高中班主任可以组织学生进行“养老院送温暖”活动，通过实践活动，引导学生体验我国传统美德，帮助学生树立尊老爱老的意识。此外，班主任还可以组织学生进行“美化城市”的活动，通过这一活动能够加深学生对于环境保护的理解，增强学生的社会责任感。

综上所述，德育教育对于高中生的成长与发展具有重要意义，高中班主任要充分重视德育教育，以立德树人为根本任务，结合学生的实际情况，贯彻德育教育工作，不断提高自身的道德水平，为学生树立榜样，帮助学生树立正确的三观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1] 钱志龙 , 丁小燕 . 立德树人视域下高中班主任德育工作探究 [J]. 华夏教师 ,2022,(20):30-32.

[2] 赵金莲, 张宏杰. 立德树人背景下高中班主任德育渗透路径研究[J].文渊（高中版）,2024,(5):301-303.