AI 时代下小学班主任管理路径探索

引言

班级管理是学校教育的重要组成部分，是班主任在完成教育教学任务之外，需要面向全班学生开展的管理工作。在 AI 时代，小学班主任班级管理需要提出并落实创新思路，这样可以充分利用 AI 资源，丰富班级管理方式，促进学生健康成长。 AI 时代下小学班主任班级管理的创新思路研究价值极高，如能够拓展信息获取渠道、促进家校深入沟通等。因此，小学班主任应基于 AI 资源应用的创新思路研究价值，探索分析 AI 时代班级管理的创新思路，并付诸实践，以顺利提升班级管理质量，促进学生全面发展。

一、人工智能时代对小学班级管理的影响

（一）对学生心理健康的影响

小学生的求知欲强烈，但对事物缺乏较强辨别能力，自制力较差，在人工智能时代下容易受错综复杂的网络信息影响，若班主任缺少对学生的有效指导和严格管理，可能导致学生出现各种心理问题。在小学班级管理中，班主任可以利用人工智能技术对学生的语言信息、日常行为等数据进行分析，精准识别学生的心理状态，及时发现学生心理层面存在的问题，从而在班级管理中对学生进行针对性的心理干预，促进学生心理健康发展。

（二）对学生学习成长的影响

在人工智能时代下，数字化技术的应用能为学生提供个性化的学习方式，促进学生对知识的理解与掌握。班主任可以利用人工智能准确分析学生的学习，识别学生在学习时面临的困难，为学生提供针对性的反馈与帮助，有助于提高学生的学习质量。此外，人工智能时代下的班级管理，还可以引导学生在学习时间中积累丰富的经验，有效激发学生的学习兴趣，为学生学习提供广阔的空间与丰富的资源，并且人工智能独特的互动性还能使学生在学习时长期保持专注度，让学生的学习更有动力。

（三）对学生自我管理的影响

在小学班级管理中，学生对重要的参与主体，其自我管理能力是决定班级管理质量的关键。在人工智能时代下，数字化技术可以通过全面收集和分析学生的行为数据，为学生提供详尽的学习报告与个性化的成长轨迹，促使学生进行自我审视，激发学生的自我意识。数字化技术还能准确预测学生的学习效果，帮助学生精准把控自身学习进度，辅助学生灵活安排学习任务，有助于学生的自我反思和自我管理。

二、AI 时代下小学班主任管理路径

（一）班级日常管理精细化

班级小管家在班级日常管理精细化进程中扮演着关键角色，可以配合摄像头快速捕捉学生面部特征，完成身份核验与考勤记录，与传统人工点名相比，效率呈几何倍数提升。以一个 50 人的班级为例，以往教师逐一点名耗时约 5分钟，如今借助智能考勤，1 分钟便能精准知晓全员出勤状况，且系统自动比对历史数据，对异常出勤即时预警，班主任可以迅速联系家长核实情况。软件内还设有红花奖励功能，为学生在校的每一个积极表现都提供了量化的奖励途径，无论是课堂上主动举手发言、出色完成作业，还是课间文明守纪、积极参与班级活动，教师都能通过班级小管家为学生送上代表荣誉的小红花。这些小红花积累到一定数量，便可兑换奖励，极大地激发了学生的学习热情与上进心，于无形中助力班主任建立良好的学风与班风。

（二）协同教育互动深化

有效的沟通是家校协同育人的关键，只有家校信息互通、相互理解，才能更好地发挥智能系统在家校共育中的作用，为学生创造有利的成长环境。

智能系统由于其快捷、低成本等优点，大大提高了交流的便利性，降低了学校和家庭间重复烦琐的交流。例如，学校的通知、学生的信息和学生的学习材料等，都可以通过钉钉群进行分类，学生需要的话，家长可以通过群文件下载打印。这样既便于家长查阅，又避免班主任反复提醒。

智能系统既可以及时将学生在校表现反馈给家长，也可以打破时空限制召开线上家长会。以往家长会受限于场地、家长工作时间等因素，参与度不理想，如今钉钉直播与视频回放功能，让无论身处繁华都市还是偏远乡村的家长，在工作间隙或是下班后，只需轻点手机，即可实时参与家长会。班主任通过屏幕共享全方位展示班级学生学习成果、深入剖析班级整体态势，设置互动答疑环节，家长实时提问，教师在线解惑，思想碰撞间共商孩子教育大计。

日常学习中，家长还可以借助智能系统深度参与学生课外学习监督，如完成阅读打卡任务时，家长陪伴孩子阅读后拍照上传，记录阅读心得；完成实践作业时，家长拍摄孩子动手过程，反馈实践收获，家校紧密携手，形成教育合力，护航孩子成长。

（三）善用智能管理改善班级文化环境

网络时代，小学班主任在班级管理工作中可巧妙运用智能管理改善班级文化环境。班级文化是班级管理的重要组成部分，其育人效果不容忽视。网络上有丰富的优秀传统文化资源和红色文化资源，班主任可以借助这些资源进行智能化的班级管理教育，营造良好的文化氛围。例如，班主任可在微信公众号上订阅优秀传统文化和红色文化教育资料，这些公众号会定期向班主任推送已订阅资料。班主任在初步阅读后，确定这些资料的教育价值和对学生的帮助程度，接着以直接转发、重新组织语言或制作微课的方式发布到微信群中，要求学生阅读学习。同时，班主任可以要求学生反馈自己的学习心得与收获。总之，小学班级管理工作责任重大、任务繁多，若班主任继续采用传统的事事亲为的方式收集各类信息，不仅会增加工作负担和压力，同时还无法保障信息的可用价值和利用效果。因此，班主任应善于利用网络的智能化优势，定期向学生转发优质文化资源，改善班级文化环境。

（四）建立班级电子档案，直观展现学生变化

作为班主任，建立学生档案是必备的技能。但是，以前班主任总是使用纸质档案，这样不仅容易丢失和损坏，而且信息更新也较慢，降低了工作效率。如今，随着互联网的普及，班主任可以为学生制作电子档案，实施电子化管理，包括学生的基本信息、兴趣爱好、学业成绩、课外活动、奖惩信息等。而且电子档案不仅能展现学生一个学期，甚至整个小学生涯的成长情况，还能对比学生之间的差距，判断学生的进步情况，为教育教学提供帮助。

此外，电子档案可以方便快捷地查询学生的各项信息，只要输入关键词，就能立即查询结果，极大地节省了班主任的工作时间。比如，要统计班级中少数民族的学生有多少，班级中贫困家庭的孩子有多少，都可以在电脑里输入关键词，然后直接搜索。

结束语

综上所述，本文认为人工智能时代下班级管理与数字化技术的融合，不仅能改变传统班级管理模式中存在的弊端，而且能提高学生在班级管理中的深度，需要班主任在主动学习数字化班级管理知识与技术的基础上，通过采集和分析学生数据，制定针对性的班级管理决策，发挥数字化技术赋能班级管理提质增效的作用。

参考文献：

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