小学道德与法治教育中云浮市文化自信的培育探究

一、引言

文化自信是国家发展的根本动力，也是最深最持久的动力。小学是学生价值观形成的重要阶段，而道德与法治课程作为培养学生品德与法治意识的一门重要学科，肩负着传承与弘扬优秀文化，增强文化自信的重任 [1]。作为广东省地级市，云浮市具有石文化、禅文化和南江文化等丰富而独特的区域文化，这为在小学德育中培育文化自信提供了良好的条件。

二、小学道德与法治课程与云浮市文化自信培育的契合点

（一）小学道德与法治课程的育人目标

小学道德与法治课程是以培养学生正确的价值观、道德与法治意识为主要内容的。课程注重从学生的生活实际出发，与学生的生活经验相结合，以生动有趣的内容、多样的教学方法，使学生在不知不觉中受到教育与影响。

（二）云浮市独具特色的文化底蕴

云浮市具有深厚的文化底蕴，云浮石材工业是其石文化的根基，形成了独具特色的石雕、石文化与石文化的精神；禅文化历史悠久，六祖惠能禅理遍及云浮，影响深远；南江文化以南江古建筑和民俗风情为特色，展现出岭南独特的魅力。这些文化元素包含了丰富的道德智慧、人文精神和法治理念，这与小学道德与法治课程的育人目标具有很高的一致性。

三、小学道德与法治教育中云浮市文化自信培育的策略

（一）课程内容整合：挖掘云浮市文化元素，丰富教材内容

课程内容的整合是培养小学生文化自信心的基础。教师要对云浮市丰富的文化资源进行系统地梳理，并对其中所包含的道德与法治教育元素进行深层次的挖掘，使之与课程内容相结合 [2]。就石文化而言，可着重选取工匠们精益求精的工匠故事，展示他们几十年来的坚持和创新，这些都是与劳动教育、职业启蒙等内容相吻合的。禅宗文化中 " 明心见性 "、" 慈悲为怀 " 等思想精华，对小学生进行道德认识、人际交往教育具有独特的启示作用。

在具体的教学过程中，教师要注意把抽象的道德准则和具体的文化现象有机地结合起来，以云浮石艺大师的成长故事为主线，对禅案中的道德智慧进行解读，对传统的节俗中的礼仪规范进行再现，使德育工作更生动、更直观。同时，要选择有代表性的图片和录像等多媒体资源，创设文化情境，帮助学生建立直观地认识。这样的课程整合并非简单地将文化元素堆积起来，而是要将地方文化精神和课程价值目标进行深层次的对接，使学生在感受家乡文化魅力的同时，自然地受到德育的熏陶，从而建立起对本土文化的认同和自信。

（二）教学方式的革新：教学手段的多样化，提高学生的体验性

提高文化自信培养的有效性，关键在于教学方式的创新。情景教学法是指教师精心创设具有云浮特色的教学情景，如模拟石雕作坊的生产现场，使学生亲身体验原料选择、设计和雕琢的全过程，在实践中体会工匠精神；或创设传统节日情境，让学生扮演不同的角色，参加民俗活动，在情景体验中体会传统美德的价值 [3]。合作探究法强调学生主动建构，可设计“探寻云浮文化”系列课题，引导学生以小组为单位进行石艺发展史、禅宗思想演化、民俗文化传承等课题的研究，采用实地走访、文献查阅、专家访谈等方法，将数据收集起来，最后形成一份研究报告或创意作品。这样的探究过程，既可以加深学生对本土文化的了解，又可以培养学生的科研能力与团队合作精神。

多媒体教学方法应突破单纯的视听演示，利用虚拟现实技术再现历史情景，使学生在互动中 " 穿越 " 到古代石雕作坊或禅院；还可以开发一些以云浮文化为主题的教育性游戏，使学生在有趣的互动中掌握文化。这些教学方法的创新应用，可以改变传统德育单向灌输的方式，使学生在深度参与和亲身体验中，建立起对本土文化的感性认识和情感认同，为培养文化自信打下坚实的基础。

（三）校园文化建设：营造浓厚文化氛围，对学生进行长效教育

校园文化建设是建立文化自信心的一种长效机制。在环境布局上，应对校园文化空间进行整体规划，形成系统的云浮文化展示系统[4]。在教学大楼内可设立“云浮石艺廊”，展示石雕艺术的发展史及代表性作品；将禅意元素融入校园景观，例如建造 " 禅思亭 "、" 菩提径 " ；在活动场所设置民俗文化墙，展示传统节日场面。校园环境设计应注意教育、艺术与互动相结合，避免单纯地展示。校园文化活动应坚持常态化与精品化的结合，定期举办文化节、艺术展览等大型活动，同时开展日常教育，如文化主题班会、社团活动等。特别要注重学生的创造性表现，鼓励他们通过绘画，表演，手工等多种形式来诠释云浮文化。

学校校本课程建设应建立专业研究开发队伍，联合本土文化学者、教育专家，编制系统反映云浮文化精华的教科书。课程实施应以知行结合为重点，在传授文化知识的同时，安排实践体验，开展“文化小使者”等实践活动，使学生走出校园，将云浮文化传播出去。这种全方位的校园文化建设，可以使学生在浓厚的文化氛围中耳濡目染，在不断的文化实践中加深认同，最终树立起坚定的文化自信。

结语：

在小学道德与法治教育中培育文化自信心是一个长期的系统工程。通过整合课程内容，创新教学方式，构建校园文化，把云浮市丰富的文化资源有效整合到小学道德与法治教育之中，让学生在学习过程中对云浮市的文化有更深的认识，增强对家乡文化的认同感与自豪感，增强文化自信。在未来的教育实践中，教师们要不断地探索、创新，为培养有文化自信的新一代青少年做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 王亚红 . 将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的实践研究 [J].新课程研究 ,2024(S1):70-72.

[2] 林榕春 . 小学道德与法治教学中融入传统文化的有效策略研究 [J]. 试题与研究 ,2024(2):63-65.

[3] 肖龙 . 以德育人培根铸魂 , 以文化人启智润心 : 关于小学道德与法治和优秀传统文化有机融合的思考 [J]. 求知导刊 ,2024(18):125-127.

[4] 胡春燕 . 优秀传统文化教育在农村小学道德与法治教学中的实践策略探究 [J]. 试题与研究 ,2024(14):46-48.