信息技术与初中教育教学的融合策略研究

一、信息技术与初中教育教学融合意义

新教育背景下，信息技术与初中教育教学融合具有重要意义，主要体现在以下几点：首先，有利于增强教学手段丰富性。在信息技术支持下，多媒体教学、网络教学等技术手段被广泛应用到初中教育教学中，不仅增强了教学资源丰富性，而且给学生带来了良好学习体验。其中多媒体教学集视频、音频、文字等于一体，可以将抽象概念直观展示在学生面前，借助动态的画面、趣味的声音吸引学生，减少学生课堂溜号现象。其次，有利于优化教学过程。在初中教育教学中，教师可以利用信息技术精准、全面的掌握学生真实学习情况，及时优化教学方案，调整教学策略，实现个性化教学目标。教师也会借助信息技术优化教育教学流程，从根本上提升课堂教学质量。最后，有利于拓展和完善教学资源。网络上包含大量的教育资源，教师在教育教学中可以利用这些资源讲解知识，拓宽学生学习视野，拓展教学资源，提升学生综合素养。

二、信息技术与初中教育教学的融合策略

（一）应用信息技术优化教学设计

在初中教育教学中，教学设计是不可或缺的工作，信息技术在教育教学中应用可以为教学设计提供新的思路、方法。在具体教学设计中，教师会利用信息技术工具绘制思维导图、概念图等，全面整合和梳理教学内容，构建系统、完善的教学体系，形成清晰的教学框架。教师也可以在教学设计中借助信息技术工具制作多媒体课件、制作精彩动画等，将抽象教学内容具体化、形象化、生动化展示在学生面前，帮助学生在短时间内理解和吸收所学知识，提升学生学习质量。

例如，在讲解初中数学“有理数”时，教师在教学设计中会借助信息技术绘制思维导图，以“有理数”为关键词，逐步完善分支。在课堂教学中，教师会一边讲解有理数知识，一边展示思维导图的不同分支，将本节课知识点间的联系直观展示在学生面前。通过这种方法，学生会更加深刻的理解有理数知识，也会构建相对完善的知识体系。

（二）应用信息技术增强课堂互动性

信息技术为初中教育教学方法创新提供了新的可能，为教师提供了多样化教学工具和平台，丰富了教学手段。在初中教育教学中，教师可以利用在线互动平台、即时反馈系统等增强课堂教学互动性，提升学生课堂参与度。例如，教师可以利用在线互动平台与学生实时交流，密切师生、生生互动，鼓励学生即时表达自己的想法和疑问，收集学生反馈，调整教学策略，提供针对性教学指导。教师也可以借助在线投票系统引入学习话题，让学生针对某一个话题进行投票表决，根据学生投票结果和讨论情况进行知识讲解。教师也可以借助即时反馈系统让学生在课堂学习中提出问题，及时给出问题的答案。此外，教师可以借助人工智能辅助教学，根据学生兴趣爱好、学习需求、学习表现等为他们推荐针对性学习资源，借助算法自动批改学生的作业，给出考试成绩，以节省教学时间，增强评分一致性。教师也可以在教育教学中尝试使用翻转课堂等新型教学模式，学生可以在这种模式下借助在线资源学习新课知识，利用课余时间深入探究知识，这不仅可以提升课堂教学效果，而且有利于增强学生自主学习意识，培养学生良好的批判性思维。例如，初中语文教师在讲解《爱莲说》时，可以根据学生学习能力、性格特点等将班级学生划分为多个合作学习小组，要求小组学生借助课文注释和在线资源协作疏通文意，并提出问题：“黄发垂髫”是指什么，要求小组学生合作学习，通过在线讨论和交流尝试解决问题，从而深化对课文的理解。

（三）应用信息技术创设教学情境

教师在教育教学中创设生动教学情境，有利于激发学生学习兴趣，提升学生课堂学习主动性。在具体教育教学中，教师可以利用多媒体课件、动画、视频等创设趣味性、多样化教学情境，使学生在情境学习中直观理解知识，提升知识学习有效性，牢固掌握学习技能。例如，在初中地理教学中，教师在讲解《地球的运动》时，会在教学导入环节播放一段关于地球自转和公转的视频，并配合旁白介绍道：“我们居住的地球不仅自转，还围绕太阳公转，这两种运动共同决定了我们生活中的昼夜交替和四季变化”。在新知讲解环节，教师使用多媒体课件展示动态化地球模型，生动模拟地球自转的过程，要求学生仔细观察课件，发现地球自转一周大约需要 24 小时，从而理解昼夜交替的原因。教师则在适当时机提出问题：“如果地球不自转，会有什么现象发生？”。教师在本次教学中利用信息技术创设形象教学情境，可以提升学生地理学习效率，激发学生地理学科学习热情。

结语：

信息技术与初中教育教学融合有利于优化教学过程，提升教学质量，满足学生发展需求。在具体教育教学中，初中教师要借助信息技术优化教学过程，丰富教学手段，创设生动教学情境，提升教育教学水平。

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