初中语文古诗词教学现状与优化策略分析

引言

古诗词是中华民族文化的精华，蕴含着丰富的思想情感、审美情趣和人文精神。在初中语文教学中，古诗词教学对于培养学生的语言表达能力、审美鉴赏能力、思维能力和文化素养具有重要意义。随着新课程改革的不断推进，初中语文古诗词教学受到了越来越多的关注，但在实际教学过程中，仍存在一些亟待解决的问题。因此，深入研究初中语文古诗词教学现状，并提出有效的优化策略，具有重要的现实意义。

一、初中语文古诗词教学现状

（一）教学方法单一

目前，部分初中语文教师在古诗词教学中仍采用传统的教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受知识。教师往往逐字逐句地翻译古诗词，注重字词的解释和语法的分析，而忽视了对古诗词意境的营造和情感的体悟。这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生缺乏学习的主动性和积极性，难以真正理解古诗词的内涵和魅力。

（二）教学目标偏离

一些教师在古诗词教学中过于注重知识的传授，将教学目标仅仅定位于让学生背诵古诗词、理解字词意思和掌握诗词内容，而忽略了对学生审美能力、文化素养和情感态度的培养。在这种教学目标的导向下，学生只是机械地记忆古诗词，无法从古诗词中汲取丰富的文化营养，难以形成正确的价值观和人生观。

（三）教学评价片面

当前初中语文古诗词教学评价主要以考试成绩为主，注重对学生古诗词背诵和默写的考查，而忽视了对学生古诗词理解、鉴赏和运用能力的评价。这种片面的评价方式导致学生只注重古诗词的记忆，而不注重对古诗词的深入理解和感悟，不利于学生语文综合素养的提高。

二、初中语文古诗词教学存在问题的原因分析

（一）教师专业素养不足

部分初中语文教师对古诗词的理解和鉴赏能力有限，缺乏系统的古诗词知识和教学方法培训。他们在教学过程中难以准确把握古诗词的内涵和情感，无法有效地引导学生进行古诗词的学习和鉴赏。一些教师教学观念陈旧，缺乏创新意识，不能及时更新教学方法和手段，影响了古诗词教学的效果。

（二）教材编排不合理

现行初中语文教材中的古诗词编排存在一定的问题，部分古诗词的选择与学生的认知水平和生活实际脱节，学生难以理解古诗词的内容和情感。教材中对古诗词的注释和赏析过于简略，不能满足学生学习的需求，给学生的学习带来了一定的困难。

（三）教学资源匮乏

在一些农村和偏远地区的初中学校，教学资源相对匮乏，缺乏与古诗词教学相关的图书、音像资料和多媒体设备。教师在教学过程中难以借助丰富的教学资源来营造古诗词学习的氛围，无法为学生提供直观、生动的学习体验，影响了学生对古诗词的学习兴趣和效果。

三、初中语文古诗词教学优化策略

（一）创新教学方法

教师应摒弃传统的教学方法，采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。例如，运用情境教学法，通过创设生动的情境，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感；运用多媒体教学法，借助图片、音频、视频等多媒体资源，为学生呈现古诗词的魅力；运用小组合作学习法，让学生在小组中交流讨论，共同探究古诗词的内涵和意义。

（二）明确教学目标

教师应树立正确的教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标有机结合起来。在教学过程中，不仅要让学生掌握古诗词的基本知识和技能，还要注重培养学生的审美能力、文化素养和情感态度。例如，通过引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣；通过让学生了解古诗词所反映的历史文化背景，增强学生的文化自信。

（三）完善教学评价

建立多元化的教学评价体系，综合考查学生的古诗词学习情况。除了考查学生的古诗词背诵和默写能力外，还要注重对学生古诗词理解、鉴赏和运用能力的评价。例如，可以通过让学生写古诗词赏析文章、进行古诗词朗诵比赛等方式，全面评价学生的古诗词学习成果。要注重评价的过程性，及时反馈学生的学习情况，让学生在评价中不断提高自己的学习能力。

四、初中语文古诗词教学优化策略的实施保障

（一）加强教师培训

学校应分层开展培训，按教龄定制研修内容，助力新手教师掌握基础教法，推动骨干教师突破创新；通过专题研修深化文本解读能力，提升对诗词意境与文化内涵的把握；以教学竞赛激发教学方法革新；依托校本教研积累实践案例；鼓励教师结合学情开发微课与情境设计，系统提升教学设计、实施与反思能力。

（二）优化教材编排

教材编写应依据学生认知发展特点，按学段分层选文，确保由浅入深；精选兼具文学价值与语言适切性的经典篇目，增强可读性；结合学生生活情境选材，激发情感共鸣；增设作者背景、历史语境、字词释义与意境解析，融入传统礼仪、哲学等文化元素；设计阶梯式思考题与主题拓展阅读，促进深度理解与自主探究。

（三）丰富教学资源

学校应加大投入，分阶段购置古诗词类图书、音像资料与多媒体设备，夯实硬件基础；分层次建设校本数字化资源库，整合优质在线课程与学习平台；分类引导教师开发微课、音频诵读、诗词动画等教学素材，满足差异化需求，全面提升课堂互动性与学习趣味性。

结论

初中语文古诗词教学对于传承中华优秀传统文化、培养学生的语文综合素养具有重要意义。当前初中语文古诗词教学存在教学方法单一、教学目标偏离、教学评价片面等问题，需要教师创新教学方法、明确教学目标、完善教学评价，同时加强教师培训、优化教材编排、丰富教学资源，以提高初中语文古诗词教学质量，让学生在古诗词的学习中感受中华文化的博大精深，培养学生的文化自信和民族自豪感。

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