应用数智技术提升初中语文教学质量的策略研究

语文是一门与社会、历史和时代息息相关的课程，因此语文教学必须紧扣时代，在数字化背景下，语文教学与数智技术的结合变得尤为重要，借助数智技术探索有效的创新模式，赋予语文课堂一定的时代特征，从而激发学生对于文化传承和文学素养的意识，从深层激发学生的学习欲望。本文就将围绕数智技术在初中语文教学中应用展开论述，提出三条切实可行的策略意见，以期为广大初中语文教育工作者更好地在语文教学中应用数智技术，提升教学质量提供参考思路。

一、拓展资源获取渠道，丰富学生语文常识积累

语文学科注重知识积累，知识范围广泛，单纯的依赖于课堂教学无法获取丰富内容，对于语文常识积累方面更多的需要依靠学生自身主动学习积累，为此教师需要激发其常识积累的意识，在数智技术的帮助下，学生有了强有力的学习助手，网络课程、电子图书等的出现不仅便利了学生的学习生活，更有助于拓宽学生的视野，引导其向外延伸学习，教师可以为学生创建数智化学习平台，在基本教学内容学习后，提供于学生内容广泛的资源分享和积累平台。例如在进行人教版初中语文七年级上册第一单元《观沧海》的教学时，教师可以将数智交流平台贯穿于学生学习全过程，教师提前根据教学内容进行适当的较为浅显的知识扩充，以此激发学生的求知欲，引导学生在数智交流平台就预习内容进行查询和分享，通过分享获取更多的常识，从而对诗词背景有了更充分的了解，这不仅有效丰富了学生的语文常识积累，而且便于学生自主学习了解教材，提升自学能力的同时提高了课堂教学的效率。

二、翻转课堂有效应用，打破学生学习时空局限

翻转课堂是一种新型的教学模式，该模式颠覆了传统学习顺序，更加重视学生的自主学习和合作交流，为课堂增添了能动性和互动性，在翻转课堂的帮助下，学生可以通过自学预习、观摩教学影片，对教学内容进行基础学习，便于之后课堂深化教学，这样既确保了学生基础知识掌握，也保证了教学内容的深化理解，此外翻转课堂使得优秀教学视频得以被广大师生运用学习，极大地促进了教育公平。教师可以根据教学内容寻找合适的教学影片，影片时长要合理控制，帮助学生打好知识基础。教师也可适当的组织优秀教学影片观摩活动，优化教学过程的同时提升教学技能。例如在进行人教版初中语文七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》的教学时，该文章设计园林描写，因此教师可以提前通过互联网搜寻相关的动画视频，帮助学生对教学内容进行初步了解，之后针对学生预习内容分享相关教学视频，直观的视频可以使得学生对知识实现瞬时记忆，在课堂教学的深化教学后，加深记忆和理解，从而提升教学质量和效率。

三、教育评估机制改革，多元评估促进综合发展

教学评价是教学过程的最后一个阶段，也是下一步教学开始前提和基础，传统教学评价，主体单元、过程繁琐，不仅无法起到有效的改善效果，而且加重了教师的工作负担，为此教师可以利用数智技术构建多元评估机制，丰富教学评价主体，尤其是学生的主体地位，从而提高师生对教学评价的重视度，数智技术强大的数据处理能力，使得评价主体多元的同时保证了评价的时效性，便于及时针对性改进。例如在进行人教版初中语文八年级上册第二单元《藤野先生》的教学时，教师可以将数智评估运用于教学过程中，在预习阶段对学生常识积累、前期知识掌握进行评估，并及时根据评估提供相应的学习意见，在学习过程中观测学生状态，并实时记录，以便后期改进，课后根据学生作业和前期表现给予一定的意见和方法，适当的提供激励表扬，以此促进学生保持学习状态，数智评估模式为教学评价增加了时效性，便于师生及时改进教学方面的问题，基于前期数据分析产生了意见，为学生提供了个性化的教学方案，便于实现因材施教，有助于学生实现针对性改进提升，从而有效提升其语文学习效率。

结束语：

综上所述，数智技术的出现为初中语文教学提供了新的思路，数智技术提供了范围广泛的资源库，便于学生自主查询积累，对学生自主学习能力和文化积累意识的培养有重要意义；数智技术使得课堂教学发生革新，翻转课堂的出现打破了传统教学的时空界限，便于学生课后自学优化，同时有助于教学资源分享，促进教育公平；数智技术为语文教学提供了更加多元化、全面化、系统化的评估机制，不仅有助于推进教学方案的革新改进、减轻教师工作负担，更是为师生提供了针对性的指导方案，有效的提升了初中语文课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1] 黄海荣 . 数智化技术赋能初中语文教学中非认知能力的培养 [J]. 初中生世界 ,2025,(12):67-68.

[2] 张嫣 . 数字化背景下的初中语文教学改革探讨 [J]. 中学课程辅导 ,2025,(08):105-107.