初中生物实验教学中标准化训练开展分析

引言

初生物学科是一门必修科，该学科实验性非常强，很多知识需要通过实验让学生认知。新课程标准下，对初中生物教学提出的目标是能够培养学生生物核心素养，就是说要能培养学生生命观、科学思维和探究能力。生物实验标教学准化训练不仅是生物教学的主要内容，也是生物教学的重要形式，学生通过实验积极参与其中，真实体会生物知识的生成。

一、简述标准化训练模式

标准化训练主要指的是训练的题目、训练的方法和训练的过程，需要教师结合教学目标，制定标准化训练方案。根据标准化训练的内容方面划分教学知识，针对每个知识点制定相应的标准化训练项目。教师布置标准化训练作业时，需要根据训练的内容，结合训练方法，来布置训练作业，并规定在一定时间内完成作业。教师要根据标准化训练内容，有侧重点地向学生讲解训练重难点，选择适合的训练方法，吸引学生能够积极地主动地进行标准化训练[1]。

二、初中生物实验教学开展标准化训练的策略

（一）标准化整合实验知识

初中生物实验教学中要整合每个教学单元知识点，每个知识点都与实验内容有一定关联。生物教师在实验教学标准化训练中，将每个单元知识点融入其中，

把生物实验内容和操作流程，作为重点向学生介绍，加深学生对生物知识点的记忆。例如：种子实验教学，需要观察种子的形状、种子的结构等，在实验课前，生物先明确此次实验课的主题，种子的萌发过程如同生命活动，此次实验课可以以生命价值为主题，整合实验所需材料，将那些零碎的实验进行捋顺，达到标准化实验目标。实验过程生物教师可以带领学生仔细观察种子在每个阶段的状态，以及在不同环境中种子的变化，并详细的记录下来。整个实验过程要，切实落实生物教学标准化训练理念，培养学生生物核心素养和生命价值观，促进学生全面发展。

（二）规范生物实验操作步骤

规范生物实验操作步骤，是确保生物实验能不能顺利进行的关键。在实际生物实验教学中，学生要严格遵循生物实验操作步骤规范进行操作，还要谨记实验室安全规则。在实验教学前，教师要先向学生讲解实验操作步骤规范，让学生掌握实验步骤。规范实验操作。例如，在介绍显微镜时，在学校条件允许下教师可以带几个显微镜到教室，将学生划分几个小组，每个小组分一个显微镜。教室首先向学生介绍显微镜，让学生认识显微镜的镜臂、镜座、目镜、转换器等，显微镜操作的第一步时一手握住显微镜的镜臂，另一支手托住显微镜的镜座。在介绍物镜、目镜、转换器的时候，顺带介绍显微镜的操作，显微镜的安放与桌子边五厘米到七厘米的地方；对光的时候，物镜、目镜、光源、通光口要保持在一个直线上；在观察的时候，标本与物镜相距一厘米。生物教室在介绍的过程，需要注意的是要让学生一边模仿、一边实际操作，此过程，生物教室要时刻巡视学生的操作，要是学生操作失误教室要及时纠正，规范学生的操作，从而提高初中生物实验教学质量。

（三）引进先进的信息技术

信息时代，在学校教育领域信息技术的应用愈发普遍，各种信息化教学工具在学校教学中的应用，让学校教育朝着智能化发展，不只是让教学更具趣味性，还有效提高学校教学质量。在初中生物实验教学中，生物教学可以利用信息技术，来提高生物教学效率，信息化教学可以降低外部环境对实验的影响，降低了生物实验材料和教学空间等对实验数据的影响。虚拟技术可以模拟生物实验，学生可以近距离直观观察整个实验过程，遇到实验过程的重难点可以暂停反复观察，让实验更直观，理解起来更容易，从而将生物知识深深烙印到学生脑海中。例如，在“细胞的结构和功能”实验教学中，可以利用信息技术来进行草履虫实验。首先教师在做实验前做足准备，整合实验教学材料，为学生创造一个良好实验教学环境，信息技术的应用可以从网络上下载草履虫的相关内容让学生观看，吸引学生参与到实验活动中。生物教师可以引入虚拟软件到草履虫实验中，在电子平台做虚拟实验，草履虫实验教学所需材料和工具主要有：水、纱布、培养皿、盖玻片、草履虫培养液、显微镜等。虚拟实验可以将这些实验工具和材料在电子屏幕上显示出来，教师可以通过操控笔来移动这些实验工具和材料，比如移动纱布到载玻片上面，移动水载玻片到显微镜下等，虚拟实验真实还原了整个实验过程，学生可以通过直观观察了解整个实验，从中学习到生物知识 [2]。

（四）完善实验教学评价体系

完善的实验教学评价体系有着激励、纠正错误、和引导等作用。新课程标准对教学评价有具体建议，教学评价要能做到以评促学、以评促教，要能从多个方向、多个角度评价教学质量，从而肯定了教学评价在实际教学中的作用。评价学生在教学中的表现，教师要能以全面提升学生素养为主，不只是为了学生的成绩，还要着眼于学生后续学习，今后的发展奠定基础。生物教师要重视教学评价，评价每位学生在实验中的表现，教师要仔细观察每位学生实验流程操作是否正确，遇到问题及时给予指导，评判学生实验结果。生物教师通过对学生在实验中的表现进行评价，尊重学生个体差异，在了解学生个体差异的基础上评价每位学生实验中的表现。教师要经常鼓励学生，培养学生的自信心，来调动学生学习积极性。教师也要鼓励学生自我评价，分析自己在实验操作中的不足之处，弥补自身不足，实现自我提升。

结束语

总之，实验教学是初中生物教学主要内容，要想提高初中生物实验教学水平，要做好标准化训练，在课前要讲解物理知识，在实验过程要加强操作规范，引入先进的信息技术，提高处理数据数据能力。生物学科通过实验可以加深学生理解生物知识，学生通过实验体会到生物的奇妙，了解生物原理，不仅能培养学生兴趣的过程，还能提高学生实践技能，从而掌握更多生物知识。

参考文献：

[1] 王永贤 . 初中生物实验教学中标准化训练开展分析 [J]. 数理化解题研究 ,2024(19):165-166.

[2] 董专山 . 初中生物实验教学中标准化训练开展分析 [J]. 中国标准化 ,2023(04):248-249.