农村幼儿园户外游戏的实施策略

幼儿园户外活动对于幼儿教育尤为重要。《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿园要保证幼儿有充足的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。要求幼儿每天的户外活动时间不少于两个小时，其中体育活动时间不少于一个小时，季节交替时要坚持。”纵观目前农村幼儿园的户外活动，普遍存在随意性强，水平较差，教师的引导不到位等现象，加上幼儿园设施设备不足等客观因素，户外活动的开展成效不高。根据 L 县 K 乡幼儿园户外游戏这一实际情况，进行策略研究，因地制宜，因时制宜，开展切合实际的户外活动，以促进幼儿的身心健康发展。

一、农村幼儿园户外游戏对幼儿发展的意义

《幼儿园教育指导纲要》明确强调：教师要“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高幼儿对环境的适应能力”。L 县 K 乡幼儿园的户外游戏与大自然毗邻，不仅充满挑战与创造，还能满足幼儿需要和兴趣。农村幼儿园的条件得天独厚，能够给孩子们带来无限的乐趣，让他们在户外游戏中体验到大自然的美妙，收获无穷的快乐，满足他们活泼好奇的天性。农村户外游戏可以促进幼儿身心健康发展。在游戏中，可以让幼儿在游戏中通过基本的走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登等基本动作，锻炼幼儿身体的大、小肌肉动作和躯干肌肉，有利于幼儿的体质的增强，使其获得健康的成长。农村户外游戏意义重大。在同伴交往中，能让幼儿学习社会规则、学会合作分享，促进社会性发展；还能激发认知、逻辑思维和创造能力，助力学习发展。

二、当前农村幼儿园户外游戏实施的问题

农村地区的幼儿园有着丰富的自然资源和宽敞的活动场地，活动形式也是灵活多样，特别深受幼儿的喜欢。但是由于农村幼儿园自身条件的局限性，导致其在户外活动的组织当中收效甚微。L 县 K 乡幼儿园户外游戏实施的问题主要表现在以下几个方面：

（一）对户外游戏的认识不足

农村幼儿园教师的专业知识水平及能力都普遍较低，对户外游戏的目的和作用认知不足，无法科学合理有效地组织实施户外游戏活动，导致户外活动流于形式，达不到原本的教育目标。幼儿教师对幼儿探索性能力存在误解，部分教师认为幼儿自主探索会加大幼儿管理的难度，从而对幼儿的自主探索进行了多方面的限制，造成幼儿户外自主游戏活动的缺失。

（二）户外游戏材料投放不足

农村的幼儿园普遍建设规模都不大，幼儿园的硬件设施较为落后，对于户外的运动器材疏于区分，玩法缺乏创新，幼儿对户外活动不感兴趣；有的农村幼儿园为了节约成本，让教师自制很多户外玩具，无法激发幼儿的兴趣，因此积极性也偏低。

（三）户外游戏活动水平较低

农村幼儿园户外游戏水平低、质量差。教师设计缺乏针对性，游戏与课程关联少，不贴合幼儿需求，致其失趣；多沿用老游戏，缺新颖性，或照搬他园游戏，幼儿难适应；部分教师忽视幼儿需求与身心发展，教育观念落后，活动设计不合理，效果不佳。

三、促进农村幼儿园户外游戏实施的策略

农村幼儿园户外游戏的实施状况并不理想，如何改善这一现状呢？现结合L 县 K 乡幼儿园户外游戏的做法，即从增强对户外游戏的认识、加强户外游戏材料投放、提升教师自身教学素养、强化农村园所教学研究、建构农村幼儿园特色课等五大方面入手。

（一）增强对户外游戏的认识

教师对户外游戏必要性的理解是其开展的先决条件。教师需认识到户外活动对幼儿全面发展的重要性，既要关注游戏发展、加强监督、选合适形式、把控行为以突出幼儿个性，又要通过学习提升认知，归还幼儿主导权、激发其兴趣。同时，还应创新观念，借鉴城市园先进经验，完善农村园户外活动，增强吸引力。

（二）加强户外游戏材料投放

陈鹤琴认为玩具对游戏很重要，故幼儿园户外游戏材料的选择与使用至关重要。教师需提供充足材料，包括传统固定设备、可移动小型设备、自然及生活区域，还可利用废旧物，并引入低难度自主游戏材料。同时，要划分区域、分类整理材料，配备储物设施，保障幼儿自由选择，确保游戏顺利进行。

（三）提升教师自身教学素养

农村幼儿园户外游戏的实施需教师专业引导，其引导水平决定活动质量，故提升教师素养至关重要。首先要加强专业培训与考核，教师需观察记录幼儿游戏表现，挖掘兴趣点，调整规则方法以提升组织能力；其次要创新活动形式，如设计探险、野战等游戏，提升幼儿体验与综合素养；另外要加强合作形式，鼓励幼儿协作，以增进人际关系与游戏体验。

（四）强化农村园所教学研究

要让农村幼儿园教研更成功，首先要提高教师教科研能力。除专业培训外，组织教师“走出去”到省市级幼儿园观摩，“引进来”省市级园骨干教师结对指导带班、课题等工作。其次，发挥本园学科带头人作用，定期组织集中研讨，针对共性问题和不同观点集体反思，让教研落地。另外，健全考核奖惩制度，考核教师履职、工作质量、专业技能及培训情况，形成长效机制，依考核奖惩以调动教研积极性。

（五）建构农村幼儿园特色课

农村幼儿园特色课程应该紧密结合农村实际情况，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。一要明确农村幼儿园特色课程定位和特点。根据农村幼儿的特点来设计特色课程，注重培养幼儿的劳动观念和创造力。二要利用农村自然资源丰富户外活动条件构建特色课程。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。开发农村特色乡土课程，利用本地的自然资源，打造具有地方特色的教育环境，帮助农村幼儿园教师建立起朴素的资源观和价值观，满足幼儿的成长需求。三要利用农村独特的文化资源丰富户外活动内容构建特色课程。要利用当地的节庆习俗、民间游戏、非遗文化传承等等，将传统文化融入到户外游戏当中。将教育目标与农村的自身条件和环境融合，让幼儿乐在其中、成长在其中。

四、结语

农村幼儿园的户外活动对幼儿的身心健康发展具有重要意义。农村地区的幼儿园，为了更好地开展户外活动，教师必须提高对户外游戏的认识和理解，加强对户外游戏材料的投放，不断地提高教师自身的教学素养，并加强农村幼儿园的教学研究。建立充满当地风情的乡村幼儿园特色课程。此外，还必须不断地改进和优化教学方法，因材施教，帮助幼儿发展出更强的独立思考和创造精神，从而使他们能够在充满乡土风情的环境中健康成长。

参考文献：

[1] 罗丹. 广西农村幼儿园户外游戏现状研究 [D]. 南宁：南宁师范大学 ，2022.

[2] 雒玉勤 . 农村幼儿园户外游戏活动的现状与对策研究 [J]. 知识文库 ，2022，（17）：187-189.

[3] 袁田英 . 农村幼儿园户外游戏活动的现状与对策研究 [J]. 知识文库 ，2022，（07）：184-186.