乡村寄宿制小学走读向寄宿过渡中行为习惯养成的策略研究

小学阶段是孩子接受各项教育的初始阶段，也对小学教师的教学实施能力提出了较高的要求，不仅是文化知识的启蒙，培养优秀的思想品质、良好的行为习惯都是小学教师的教学任务。寄宿制小学中的学生情况比较复杂，导致学生缺少行为约束力，很多孩子都十分任性。因此良好行为习惯的培养是十分必要的，教师需要合理构建教学活动，帮助学生完善个人素养，为学生的未来发展奠定基础。

1. 走读向寄宿过渡中行为习惯养成的必要性

寄宿制小学走读向寄宿过渡是乡村小学的重要工作任务，教师要结合学生的实际情况对学生进行指导，这样才能使学生得到最为先进的教育理念与教学模式的培养，而提升学生的行为规范，培养学生的规则意识正是教育发展中对小学教育提出的新要求。学生在走读的阶段每天要回到家里，但是在寄宿阶段必须遵守学校宿舍的纪律，必须时刻懂得约束自己的行为，考虑到别人的感受，这让很多学生一时间无法适应。所以教师必须培养学生的行为习惯，缺乏良好行为习惯的学生容易缺乏足够的适应能力，独立生活能力和思想品质无法得到有效的发展，久而久之会造成学生的不合群，出现叛逆心理。导致学生无法在顺利的完成相应的学习任务，也不能适应一些宿舍的纪律和要求，学习质量和学习效率都受到极大的影响学生还缺乏专注力的稳定性和持久性，学生也不善于调节专注力的分配和转移，普遍存在感觉统合失调的情况，这都会导致学生专注力缺失。而这对于学生在从走读生成为寄宿生以后完成课堂学习任务具有很大的影响。

2. 走读向寄宿过渡中行为习惯养成的策略

2.1 强化劳动教育，提升学生的自理能力

走读向寄宿过渡中行为习惯养成的第一项无疑就是学生的独立生活能力。走读学生在家都是被家长精心照顾，对家长十分依赖。在家中，衣来伸手饭来张口，洗衣服，整理物品都是家长帮助完成。这种情况导致很多学生丧失了自理能力，这对学生的成长是相当不利的，对于即将步入完成学校寄宿的学生来说，培养学生良好的自理能力是走读向寄宿过渡环节的重中之重。所以，乡村小学教师应该制定科学、合理的教育方案，来实现对学生自理能力的提升。从日常简单的个人卫生做起，教师可以在教学活动中融入一些劳动教育，让学生从小就能发展一些基础的劳动能力。在开展教学活动的过程中，教师需要注重与学生的沟通，多加引导，不要过多的手把手传授。给学生一定的自主探索和展示自己能力的空间，相比于机械化的传授或者教导，这种方式教学效果更好，学生也能在探索过程中收获更多知识。教师也可利用一些竞赛活动来提升劳动教育效果，比如举办收拾卫生比赛等，利用比赛的形式来提升学生的积极性，晋并结合适宜的奖惩制度进一步提升教学活动设计的有效性，提升学生的自理能力，并树立一定的劳动意识，完成良好行为习惯的养成。

2.2 加强互动交流活动提升学生规则意识

相比于走读，寄宿会对学生提出更多的要求，尤其一些留守学生行为比较任性，不爱遵守寄宿纪律，同时对于宿舍教师的管理或者批评有一定的抗拒心理。所以培养学生的规则意识是行为习惯养成的基础。乡村小学教师要注意修正思维，结合以往的问题和障碍去打造出全新的教育模式，让更多的学生懂得在良好的互动中获得内心共鸣，从而提升学生的感受，结合更加贴合现代教学新方法。因此，教师必须在培养学生的规则意识中从学生的生活角度入手，注重活跃学习氛围，让学生产生发在内心的认同感。举例来说，在培养学生规则意识的教学中，教师给学生创设互动讨论活动。让学生以小组为单位，围绕一些日常班级学习生活的事件进行讨论，给学生抒发自己意见的机会。比如，在宿舍课余时间自由活动的时候应该遵守哪些规则？在宿舍的日常生活要遵守哪些规则，如果有学生在宿舍大声喧哗，是否应该提醒他呢。有哪些行为习惯是对的，哪些是错的呢？学生们在讨论过程中各抒己见，相互交流自己的心得，并且找到自身的不足。学生根据与自己密切相关的事件进行探讨，形成了思维的拓展，并从小伙伴的发言和建议中，汲取到营养，提升自身的规则意识。有效提升了教学质量，也带给学生轻松活跃的学习感受。最后教师及时进行教学评价总结。老师在评价的过程中要充分的尊重学生，要运用积极的语言点评互动学习的过程，让学生能够受到鼓励，这样学生更加愿意接受教师的指导，同时从内心里接受学校的寄宿规则，并且对于交流中出现的错误，老师也要及时地指出，并且要给出改正的意见，让学生能够有改正的方向，从而让学生懂得遵守寄宿的纪律，进而促进行为习惯的养成。

结束语：在学生从走读向寄宿过渡过程中，乡村小学教师应将行为习惯的养成落实在实际教学中，确保对学生素质教育的实效性。使学生能够快速适应寄宿的学习和生活，形成对社会的正确认知，并以良好的精神面貌投入到学习中，推动学生全面发展。

参考文献：

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[2] 刘瑞东 . 农村留守寄宿学生养成教育的问题及对策 [J]. 教师 ，2021（9）：9-10.

[3] 于 丹 丹 . 寄 宿 制 学 校 学 生 养 成 教 育 初 探 [J]. 教 育 艺术 ，2013（11）：52.

备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《乡村寄宿制小学走读向寄宿过渡中行为习惯养成的策略研究》（课题编号： 2101175）成果之一。