书香溢校园，美育润童年

“美育”一词自法国美学家席勒提出已有两百多年历史，从认识美到爱好美再到创造美，大江小学校一直坚持以美浸润学生童年，培养学生正确的审美观，感受美、鉴赏美和创造美的能力。通过美育特色活动，让学生在美的熏陶中完善自我、成就梦想，让老师在美的环境中提升内涵，让学校在内涵美和物化美的浸润下扬帆起航。

学校美育活动丰富多彩。显性的校园文化和校本课程国学实践，用孝信文化和真善美滋养儿童；创意十足的艺术DIY，激发孩子们的想象力和创造力；历史悠久的课本剧，以体验的方式来诠释何为美，如何创造美。学生在亲近书本，喜爱读书的同时，通过一个个“文质兼美”的特色活动，呈现出一个个璀璨夺目的“美丽世界”，培养了学生健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。

一、校园文化滋养心灵美

学校各班利用班级育人阵地——班级文化橱窗，围绕美育主题，用各具特色的表现手法进行呈现：一二年级创作手绘本，绘出意境美；三四年级创意手抄报，画出意蕴美。别看他们小小年纪，个个心灵手巧，让人大开眼界！

（一）创作手绘本，绘出意境美

孩子们走进绘本，从画报、杂志中去发现美，采用欣赏、模仿、添加、想象、创造等方法来激发学生对美的认识，拓宽他们的视野，激发孩子们参与热情；同时，注重绘画上的创造能力和想象能力，尊重他们的个性并发挥其个性美。

（二）创意手抄报，画出意蕴美

孩子们走进中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵、丰富积累，培养健康、正确的审美观念。活动中不仅注重学生在课堂当中感受美、理解美，还把学生的视角引向课外，让他们在生活中去鉴赏美，在制作手抄报中去创造美，画出意境美。

（三）剧本展演塑造行为美

大江小学是课文剧基地，每届读书节都以课文剧为学校展演类的传统节目。课本剧是教学与艺术相结合的有效教学模式，不仅能够提高教学实践，提升学生学习语文课程的兴趣，还能够以艺术表演形式达到美育的目的，促使学生全面发展。

二、展演类活动中，三至六年级的孩子，以“美育”作理念支撑进行创作，很好地实现了他们的多元化发展。

（一）创编课本剧，写出意智美

中国古人早有“童蒙养正，少年养志”教育思想。

在创编剧本的过程中，教师首先要求剧本对话语言要规范，用词要准确，句子要完整；其次，必须对创编的剧本进行认真的阅读和理解，吃透文本所表达的思想内容，弄清文本的艺术特色，才能更好地构思剧本的表演技巧，塑造剧中人物的形象。

孩子们有意向地走进创作，从剧本创造中延伸美，并对中国文化有更高层次的认识和鉴赏，创意地将中国博大精深的传统文化与他们喜爱的表现手法结合起来，理解什么是真正的、富有中国特色的美。

这次剧本创作中，各班孩子在剧本创编中对“美育”的诠释，对这些传统古训的尊重，都让我们深刻地体会到“文明的传承源自教育”的这一精髓。

（二）创意课本剧，演出品行美

三至六年级孩子们生动、鲜活的台词与动作，别具匠心的服装与头饰，协调统一的音乐与舞蹈、夸张而又精致的道具设计，栩栩如生地演绎着每一个经典角色，学生的艺术天赋得到淋漓尽致的展现。

课本剧是一门综合表演艺术，它融多种艺术表演手段于一体。为了让创编课本剧成为思想道德教育的重要阵地，成为实施素质教育的重要渠道，学校积极开发各学科教学资源，牢牢抓住教研这个主阵地，课堂这一主渠道。

通过品味人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动，栩栩如生地表演。言显心声，行路思想。一个人的言行举止反映了他的内心，展现着他的精神风貌。作者写人，正是通过对人物想的、说的、做的及脸部表情的描写展现人物的内心世界的。当学生把不同角色的表情、动作表现得细致生动时，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格也有了准确的把握，感受到了人物之美，作品之美。

通过领悟精彩句段，淋漓尽致地表演。通过眼、口、脑、耳化无声的文字为绘声绘色的情景表演，使学生多种感官同时活动，有助于领悟精彩句段的内容，想象情境，感受作品中的意境美、人物美和文辞美。

通过想象意境，精彩绝伦地表演。为了引人入胜，作者都比较注意意境描写。如有的在开头，或揭示故事的广阔背景，或渲染某种浓烈的情调，产生强烈的感染力，吸引读者往下读；有的在文中，对具体事物作细致而传神的描绘，激发读者的思绪，使之产生想象和联想，得到美感体验；有的在结尾，对故事的结局或人物命运或作品的旨意给读者留下思维的空间，让读者体味、辨析、感悟。因此，在表演这部分内容时，学生根据内容展开合理想象，使自己入境入情，和作者产生共鸣，从而感受和鉴赏作品的意境美。

创编课本剧是在尊重教材的基础上对文本进行的拓展、延伸和超越，演出课本剧是融入音乐、美术、舞蹈、表演等形成的艺术形式。它不仅让学生的学习过程变得生动愉快，也使教师的教学变得形象直观，使课堂教学效果更为精彩。

我们的时代需要美，我们的生活需要美，我们的心灵需要美，我们的教学需要美，所以，我们要陶冶美的心灵，酿造美的甘泉，播下美的种子。让书香溢满我们的校园，去绽开学生心灵的花朵！让阅读承载美育的甘泉，去浸润学生纯洁的心田吧！

参考文献：

[1]《美育教育的理论与实践》，王华著，教育科学出版社，2018年

[2]《美育课程设计与实施》，李娜著，华东师范大学出版社，2015 年

[3]《美育的作业与实践》，张新建著，教育科学出发社，2016 年

[4]《美育书简》, 法国美学家席勒 , 社会科学文献出版社，2016年