大思政背景下的高职院校舞蹈教育路径研究

前言：

所谓的大思政教育理念，简单来说就是在实际教育教学活动开展这一过程中，有意识地将思想政治教育有效融入到其中，以此来达到一种全方位育人的教育目标效果。舞蹈教育作为艺术类高职院校教育体系中的一项重要内容，基于素质教育这一大环境背景下，要求教师在实际教学活动开展这一过程中，除了需要对学生做好舞蹈理论和舞蹈技能传授以外，更重要的还要树立起大思政教育理念，帮助和引导学生树立起正确价值观念。但是，通过对部分高职院校的调查研究发现，很多高职院校在舞蹈教育这一过程中未能将大思政教育理念有效融入到其中。为此，本文加大对大思政背景下高职院校舞蹈教育路径的研究便凸显得非常有必要。

一、注重课程设置优化

一方面：作为高职院校应注重舞蹈教育与思政教育的有效融合，积极构建起一个融合的课程体系，其课程体系应涵盖舞蹈理论、舞蹈技能以及思政教育等多个方面内容。在舞蹈理论课程这一方面，可以将舞蹈史、舞蹈美学等内容增加到其中，引领学生对不同时期的舞蹈作品展开深入分析，了解并体会其中所蕴含的时代与文化内涵。如：在对学生进行有关“古典舞”理论教学时，可以将古代的礼仪、文化、思想等内容介绍给学生，提升学生对古典舞有更多了解和认识，并引导学生对中华优秀文化有更深刻感受和体会。与此同时，在实际教学这一过程中，还可以带领学生比较和分析不同时期的舞蹈作品，帮助学生能够正确认识到社会及历史发展对舞蹈艺术所产生的影响，培养和增强学生的文化自信心和民族自豪感。另一方面：作为高职院校还需注重具有特色的舞蹈思政课程开发与设置。立足于地域文化以及专业特点，积极开发并设置富有特色的舞蹈思政课程。如：结合所在地区的红色文化，可开设并设置红色舞蹈课程，通过学习、赏析以及排练和表演《白毛女》、《红色娘子军》等经典红色舞蹈作品，在提升学生舞蹈技能的同时，还能够学习到革命先辈的崇高精神，有利于学生爱国主义之情的培养和增强。除此之外，作为高职院校还可立足于所在地的非物质文化遗产，深入挖掘出其中所蕴含的舞蹈元素，然后将其有效融入至舞蹈课程内容当中，通过学习、赏析以及传承和弘扬，帮助和引导学生树立起文化传承与弘扬的自觉意识。如：在日常课程教学活动开展这一过程中，可以邀请所在地非物质文化遗产传承人走进课堂，亲自为学生进行传统舞蹈讲解和演示，提升学生对传统舞蹈有更多了解和认识，感受并体会到感受传统舞蹈所具有的独特美感与魅力所在。

二、注重教学方法革新

一方面：作为高职院校可积极采用项目式教学法进行舞蹈思政教育。在实际教学活动开展这一过程中，可以围绕着以“环保”、“和谐社会”等思政元素为主题进行舞蹈创作项目设计，然后让学生以小组形式完成项目任务。对于学生而言，在项目任务完成这一过程中，不仅需要对主题进行深入挖掘和了解，同时还需要积极思考如何将主题有效融合到舞蹈作品当中。通过这样一种项目式教学方法采用，在培养和提升学生小组合作能力以及舞蹈创作能力的同时，还能够在项目任务完成这一过程中对思政主题有更深入理解，有利于学生思政意识的培养和增强。

与此同时，待舞蹈创作项目完成以后，还可以鼓励各小组积极将创作成果展示出来，通过相互交流、学习与借鉴，进一步扩大思政教育的影响力。另一方面：作为高职院校还可以采用案例教学法进行舞蹈思政教育。在实际教学活动开展这一过程中，可以选择一些具有代表性的舞蹈作品案例，将其有效融入到课程教学内容当中。如：可以将著名舞蹈家杨丽萍老师的《雀之灵》这一舞蹈作品作为教学案例，带领学生深入分析这一舞蹈作品的深层次内涵以及所表达的思想情感，学习杨丽萍老师如何将自然之美与生命力量有效融入至舞蹈作品当中，感受并体会优秀舞蹈艺术家对舞蹈艺术的执着追求。通过这样一种案例教学法采用，在帮助学生学习的同时，还可以引导学生树立起正确的舞蹈艺术观。除此之外，在条件允许情况下，还可以邀请优秀舞蹈艺术家走进课堂，亲自对学生进行教学指导和交流分享，帮助学生有一个更加直观地学习。

三、注重良好校园文化氛围营造

一方面：在日常教育活动开展这一过程中，作为高职院校可定期或不定期组织以“思政”为主题的舞蹈比赛活动开展，丰富学生学习活动，为学生提供一个良好的自我展示平台与机会。通过以“思政”为主题的舞蹈比赛活动开展，在进一步提升学生舞蹈技能与艺术素养的同时，还能够在活动过程中实现对学生潜移默化的思政教育。与此同时，作为高职院校还可定期或不定期组织以“思政”为主题的舞蹈讲座活动开展，在这一过程中可以积极向外邀请优秀舞蹈艺术家亲自讲座，以进一步扩大讲座活动的影响力。另一方面：作为高职院校还需注重校园舞蹈社团建设，加大资金投入，确保所需场地、设备以及经费等基础设施配置完善。在日常社团活动开展这一过程中，可以鼓励社团围绕着以“思政”为主题进行红色或文化舞蹈作品创作、编排和演绎。通过这样一种社团活动开展，在锻炼学生团队协作能力的同时，还可以实现对学生潜移默化的思政教育。最后一方面：作为高职院校还可以从校园环境这一方面入手，为学生营造出一种浓厚的舞蹈文化氛围。如：可以在校园内设置舞蹈雕塑、舞蹈文化展示墙等；在教室内和走廊粘贴优秀舞蹈艺术的人像画、至理名言或经典舞蹈作品的图片和介绍等等。通过这些舞蹈文化景观的设置，在美化校园和教学环境的同时，还可以在潜移默化中实现对学生的思政教育。

结语：

综上所述，以大思政教育理念为指导下进行高职院校舞蹈教育活动开展具有重要意义，既是新课程教育改革和素质教育所提出的一项基本要求，也是学生学习和发展的实际需要，在帮助学生有一个更好地学习同时，还可以促进学生正确价值观念树立，有利于学生舞蹈艺术素养的培养和提升。所以，作为新时代背景下高职院校及其舞蹈专业教师应正确认识到这一点，树立起大思政教育理念，然后将其有意识地融入至实际教学活动开展这一过程中，从课程设置、教学方法以及校园文化氛围等多方面入手进行优化，以此将舞蹈教育与思政教育有机融合到一起，提升教育整体质量和效果，为国家及社会培育出更多优秀的舞蹈专业人才。

参考文献：

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姓名：左欣（1995 年2 月），女，民族：汉族，籍贯：湖南省邵阳市，学历：硕士，职称: 助理讲师  研究方向：舞蹈教学