《电气控制与PLC》教改探索与研究

1 背景

随着我国经济的快速发展，国家正在推行产业升级和转型，我国的制造体系正在从“制造”迈向“智造”。可编程序控制器 (PLC) 因为具有模块化结构、原理简单以及抗干扰能力强等优点，在现代工业生产中起到核心大脑控制作用，被广泛的应用在各类工业生产系统中。

为应对产业升级转型需求，电气工程及其自动化专业课程体系也需要与时俱进作出对应的调整，《电气控制与 PLC》课程也是如此。《电气控制与 PLC》是一门实践能力非常强的课程，在日常的教学中需要结合工业现场的实践应用，有利于提高学生对 PLC 程序的实际应用能力。但是就目前在《电气控制与PLC》课程教学工作中而言，仍然长期存在一些固有问题，需要我们去解决。因此，对《电气控制与 PLC》课程进行教学改革与探索就显得十分有必要，且富有研究意义。

2 目前存在问题

在目前《电气控制与PLC》教学工作中，主要存在如下问题，具体如下：

1. 实践教学与理论教学课时分配不均。在教学课程中，大部分高校将过多教学课时放在理论教学，而轻视了实践教学的重要性；《电气控制与 PLC》是一门对学生的操作性与实验性有着极高要求的学科，过于重视理论，轻视实践，导致未能培养出学生动手实践能力，从而降低教学的效果[1]。

2. 教学内容与工业现场实践存在严重脱节现象。在大部门高校进行教学过程中，仍然使用的教材以及 PLC 型号为西门子 s7-200 系列，这款 PLC 是 21世纪初设计，目前西门子公司已经停产，且国内大部分新型工业生产均已淘汰。随着时代不断发展，科技不断进行，技术也在日新月异的不断更新迭代。但是，我们使用的设备和教材还停留着 20 年前的水平，导致学生毕业与实际生产严重不符，难以快速适应岗位需求。

3. 考核方式不合理。《电气控制与 PLC》在大部分高校受到传统应试教育影响，考核采取卷面笔试，但忽略了实践能力的考核。从而忽视对学生真正实践能力的培养。

3 教学改革与措施

针对文章第二节中三大问题，提出相应解决方案建议，具体如下：

1. 加强专业教师实践能力培养。教师在教学过程中出现理论和实践轻重不分问题，需要加强教师的专业素质。要加强教师专业素质，需要学校划拨专项经费给与一线教师参观和学习一线工业现场，在现场不断的学习先进技术从

而反哺课堂教学。

2. 加强优秀先进教材及设备引入。学校要加大教材的修订和引入，通过去同类高校优秀 PLC 课程进行实地考察，对他们使用的教材进行研究。同时，学校组织专业小组对教材进行研究，并投入资金对设备进行更新。

3. 积极推动考核方式改革。传统的考核方式过于呆滞，不利于提高学生的动手能力，学校要对课程考核方式进行改革，提高学生综合能力素养。《电气控制与 PLC》这门课程，学校可以考虑将理论与实践考核结合；即理论与实践操作考核各占最终考核成绩一定比例；同时在考核过程中注意考核的公平性；此外，在平时的日常教学中，还需要进一步提高实验教学的比重，加强学生实践操作课时，加大实践操作在平时分中的比重，进而提高学生对实践操作的重视程度。

4 结语

近年来，针对《电气控制与 PLC》这门课程的改革探索是一直持续不断地进行，但是在这其中仍然存在诸多问题；因此，学校和任课教师需要针对具体问题进行具体分析，发现问题并努力解决问题，在教学上作出改革与创新，充分发挥主观能动性，努力完善课程知识体系；同时加强学生理论与实践结合的能力培养，来适应现代企业高品质现代化人才需求。

参考文献：

[1] 夏文鹤 , 杨青 , 秦连升 .“电气控制与 PLC”课程教学方法改革探索 [J]. 教育教学论坛 ,2023,(32):61-64.