计算机等级考试模拟系统在《信息技术》课程教学中的辅助功能

一、引言

在当下的数字化时代，信息技术已经成了生活和工作中离不开的一部分，随着无纸化办公的进一步推进，信息技术的应用越来越广泛。计算机等级考试作为衡量学生信息技术水平的重要标准之一，对《信息技术》教学有着引导作用。在这种情况下，计算机等级考试模拟系统出现了。它通过模拟真实考试环境、提供丰富的学习资源和个性化的学习支持，成了《信息技术》课程教学的有力帮手。深入研究这个模拟系统在教学中的辅助功能，对优化教学过程、提高教学效果来说，意义重大。

二、计算机等级考试模拟系统概述

2.1.1 模拟真实考试环境

计算机等级考试模拟系统能高度还原真实的考试场景，界面布局、操作流程、时间限制、核心内容这些都和真实考试一致。学生在模拟考试时，能真切感受到考试的氛围，熟悉考试的规则和要求，这样一来，正式考试时的紧张感和陌生感就能有效减少。

2.1.2 丰富的题库资源

高等职业教育专科信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任、新一代信息技术五个方面 [2]。模拟系统里内置了海量题库，涵盖了计算机等级考试涉及的各个知识点和题型，主要有计算机基础知识、操作系统、网络基础应用、办公软件应用等。题目难度分了不同层次，有基础巩固题、能力提升题和综合拓展题，能满足不同水平学生的需求。

2.1.3 自动评分与反馈

学生考完模拟考试后，系统能很快自动评分，还会给出详细的反馈。反馈不光会说答案对不对，还会对做错的题进行深入分析，讲清楚错在哪儿、正确的解题思路是什么。

2.1.4 个性化学习练习

高职院校有着较大的单独招生比例，因此生源结构较为复杂，有些学生在高中、初中学习了计算机相关知识，基础还不错，但有些学生却是“零基础”，与计算机接触较少 [3]。模拟系统有三个模式可以选择：练习模式、模拟考试、考试模式，教师可以开启练习模式，学生可以针对自己薄弱的地方选择练习内容。

三、在《信息技术》课程教学中的辅助功能

3.1 帮助学生巩固知识，提高学习效果

3.1.1 模块化练习

模拟系统是按照模块化分类的。一共分为6 个模块，基础知识、基本操作、网络应用、字处理、电子表格、演示文稿。教师可以在每个模块学习完成后，让学生练习单一模块的内容，既提高了学习效率，也便于学生巩固当前模块的内容。

3.1.2 全面知识检测

到了综合复习阶段，模拟考试能帮学生全面检查自己对《信息技术》课程知识的掌握程度。模拟试题涵盖了各章节的知识点，学生在规定时间内完成考试，就能发现自己知识体系里的漏洞和薄弱环节。比如，模拟考试后，学生发现电子表格题目失分多，那就说明得加强这部分的学习和练习了。及时查漏补缺，学生就能不断完善知识结构，学习效果也能提高。

3.2 助力教师教学，提升教学质量

早在两千多年前的春秋时代，孔子就已经明确提出了“因材施教”“因性施教”的教学方法和教学原则 [5]。根据系统对学生答题数据的分析，教师能了解每个学生的学习特点和薄弱点，这样就能提供个性化的指导了。对于学习有困难的学生，可以针对他们的具体问题进行一对一辅导，或者提供额外的学习资源；对于能力较强的学生，可以推荐一些拓展性的学习任务。比如，教师通过系统发现某个学生在电子表格方面不足，就可以给 TA 推荐相关的训练书籍或在线课程，课后再进行针对性指导。

四、应用案例分析

4.1 我校模拟考试系统实施情况介绍

我校在两年前，《信息技术》课程教学中引入了计算机等级考试模拟系统（网络版）。学校配备了专用的计算机机房，网络环境也不错。课程教学和模拟练习都在机房进行。每个教学模块结束后，教师会安排学生做相应模块的练习。课程学完后，会组织 2-4 次完整的等级考试模拟练习，还会根据学生的水平分一级、二级进行训练。

4.2 学生学习成绩对比分析

引入模拟系统之前，学生参加全国计算机一级等级考试的合格率在 20%- 50% 之间。引入系统后，合格率的变化如表1 所示：

表1 ：全国计算机一级等级考试合格率对比

从数据能看出，引入模拟系统后，学生的考试通过率在稳步上升，尤其是WPS Office 方向，上升速度很明显。

五、结论

计算机等级考试模拟系统在《信息技术》教学中发挥着重要的辅助作用。它能模拟真实考试环境、提供丰富资源、自动评分并反馈，这些功能有效激发了学生的学习兴趣和积极性，有助于学生巩固知识、提高学习效果，同时也为教师评估教学、进行个性化指导、优化教学资源提供了支持，进而提升了教学质量。案例分析也能看出，这个系统在提高学生成绩和改善学习体验方面效果很好。

参考文献：

[1] 赵微薇，任芳。基于全国计算机等级考试的计算机基础课程教学设计与实现 [J]. 中国多媒体与网络教学学报，240-242.

[2] 谢红标。浙江省高校计算机等级考试一级计算机应用基础改革研讨 [J]. 电脑知识与技术，2022，18 (16) ：167-170.

[3] 李海丽。以计算机等级考试为导向的高职计算机基础课程教学对策分析 [J]. 中国多媒体与网络教学学报，94-97.

[4] 马承俊。全国计算机等级考试与计算机基础教学有效结合 [J].教学教法经验，78-79.

[5] 陈君。全国计算机等级考试一级 MS Office 教程的教学方法探讨 [J]. 互联网 + 应用，83-85.

作者简介：郑大明，男，1980 年 5 月 -，汉族，硕士，讲师，研究方向：计算机类教学