小学数学课堂中情境教学的应用探讨

引言

小学数学是基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、运算能力和解决实际问题的能力具有关键作用。然而，传统的小学数学教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，教学方法较为单一，课堂氛围不够活跃，导致部分学生对数学学习缺乏兴趣和主动性。情境教学作为一种有效的教学方法，能够将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。因此，探讨小学数学课堂中情境教学的应用具有重要的现实意义。

1 情境教学的内涵

情境教学，作为一种极具特色与成效的教学方法，有着丰富且深刻的内涵。

从本质上看，它是教师基于教学目标与教学内容，精心营造出的一种特定教学环境。这种环境并非随意拼凑，而是紧密围绕知识要点与学生认知水平构建，具有明确指向性。它强调将抽象知识转化为具体可感的场景。比如数学教学中，把枯燥的数字运算融入购物情境，让学生扮演顾客与收银员，在买卖交易里感受加减乘除的实际意义，使抽象运算变得鲜活易懂。

2 情境教学应用中应注意的问题

2.1 情境创设需贴合学生生活经验与认知基础

在应用情境教学时，情境创设必须紧密贴合学生的生活经验与认知基础。小学生的认知水平有限，他们主要从自身熟悉的生活场景中获取知识和理解事物。如果创设的情境远离学生的生活实际，他们就难以产生共鸣，无法将情境与所学知识建立有效联系。例如，在教授关于“测量”的知识时，若创设一个测量大型建筑高度的情境，对于缺乏相关生活体验和测量工具认知的小学生来说，就过于抽象和复杂。

2.2 情境教学过程中要把握好教师引导与学生自主的平衡

情境教学过程中，把握好教师引导与学生自主的平衡至关重要。教师是情境教学的组织者和引导者，需要为学生创设合适的情境，提出启发性问题，引导学生的思维方向。但过度引导会限制学生的自主思考和探索空间，使学生变成被动接受知识的“容器”。比如，在小组讨论情境中，如果教师频繁打断学生的发言，直接给出答案或思路，学生就无法充分表达自己的观点，难以培养独立思考和解决问题的能力。

2.3 情境教学要关注情境与教学目标的紧密关联

情境教学必须高度关注情境与教学目标的紧密关联。情境是为教学目标服务的，是达成教学目标的手段和载体。如果创设的情境与教学目标脱节，就会使教学失去方向和重点，导致学生在情境中“玩”得开心，却收获甚微。例如，在教授数学中的“加减法运算”时，教师创设了一个热闹的生日派对情境，学生在情境中忙于布置场地、分享蛋糕等，却忽略了与加减法运算相关的活动。这样的情境虽然有趣，但没有紧扣教学目标，学生无法从中有效掌握加减法运算的知识和技能。

3 情境教学在小学数学课堂中的具体应用策略

3.1 借助生活场景，搭建数学认知桥梁生活是数学的源泉，将生活场景引入小学数学课堂，能让抽象的数学知识变得鲜活易懂。教师可结合教学内容，选取学生熟悉的生活实例创设情境。比如在教学“认识人民币”时，模拟超市购物场景，在教室布置货架，摆放各类标价商品，让学生分别扮演顾客和收银员。

3.2 运用故事导入，激发学生探索欲望

小学生喜爱听故事，故事中丰富的情节和生动的形象能迅速吸引他们的注意力。教师可以根据教学内容编写有趣的故事，将数学知识巧妙融入其中，作为课堂导入。例如在教学“分数的初步认识”时，讲述这样一个故事：唐僧师徒四人西天取经途中，又累又饿，孙悟空去摘了 4 个桃子回来。猪八戒迫不及待地说：“师父先吃，我和猴哥、沙师弟平分剩下的。”可唐僧只吃了 1 个，剩下 3 个让三人平分。这下猪八戒犯难了，该怎么分呢？同学们能帮帮他吗？故事一下子抓住了学生的好奇心，他们纷纷思考如何将 3 个桃子平均分给三个人。

3.3 开展游戏活动，增添课堂学习乐趣

游戏是小学生最喜爱的活动形式之一，将数学知识融入游戏中，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教师可以设计各种数学游戏，如数学接力赛、猜数字游戏、数学拼图等。

3.4 组织实践操作，强化数学概念理解

小学数学中有许多概念较为抽象，学生通过实践操作可以更直观地理解和掌握这些概念。教师可以根据教学内容，组织学生开展实践操作活动。比如在教学“图形的认识”时，让学生用硬纸板制作各种图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。

结语

综上所述，情境教学在小学数学课堂中具有重要的应用价值。它符合小学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，促进知识理解与应用，培养学生的综合能力。教师在教学中可以通过创设生活情境、故事情境、游戏情境、问题情境等多种方式，将数学知识融入情境中，让学生在情境中学习数学。同时，教师在应用情境教学时要注意情境创设的真实性与合理性、与教学内容的紧密结合、关注全体学生的参与以及合理把握情境教学的时间等问题。只有这样，才能充分发挥情境教学的优势，提高小学数学课堂教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 生活情境在小学数学教学中的运用分析 [J]. 田晓丽 . 启迪与智慧( 上 ),2024(12)

[2] 新课标下小学数学“教学评”一致性教学设计与思考 [J]. 宋军 . 甘肃教育研究 ,2024(19)