核心素养下高中化学实验教学创新探讨

引言：

在《普通高中学校办学质量评价指南》中提出，需要重视学生核心素养培养，教师需要注重过程性、实践性教学评价，增强学生综合素质。在高中化学实验教学中，需要改变传统教学模式，将实验教学作用最大化，满足学生核心素养培养要求。新时代高中教育工作，需要激发学生的学习兴趣，减轻学生的压力，解决传统教学体系遇到的问题。

一、核心素养理念的介绍

对于高中化学实验教学，核心素养理念的融入，可以实现学生终身教育，突出学生的品质与个性，提升学生交流能力和思想意识。具体而言，通过设计探究性实验活动，如化学反应模拟或环保项目，学生能培养批判性思维和创新能力，形成持续学习的习惯；同时，在小组协作中，学生个性得以展现，沟通技巧得到锻炼，思想意识如科学伦理和社会责任感也得到强化。核心素养培养，是为社会培养优秀人才的必备条件，也是高中教育未来发展方向，尤其在当前科技快速发展的时代，具备综合素养的人才更能适应社会需求，推动教育体系向以能力为本转型。高中化学实验教学，在教学方案创新中，需要围绕核心素养理念进行，例如采用项目式学习或整合多媒体资源，以系统性提升实验教学效果，营造互动性强、安全有序的教学环境，最终促进学生全面发展。

二、核心素养下高中化学实验教学创新策略

（一）确定实验教学的目标和基本思路

在化学实验教学中，教师需要拥有清晰的实验思路，并且确定具体目标，通过清晰的规划，增强学生的学习效果。例如，在《物质的分类及转化》一节教学过程中，教师需要帮助学生理清知识点，之后进行实验设计。在实验设计中，明确的实验主题为认清物质的分类及转化概念，之后通过观察化学实验的反应，引导学生将实验变化结果进行记录，确保学生合理掌握知识点。在明确教学目标的前提下，合理进行化学实验教学，可以培养学生的实验技能[1]。

（二）通过实验模型，培养学生的思维

高中化学实验教学中，教师需要对学生进行合理引导，让学生对化学实验有着更加直观地了解。在化学实验模型应用中，可以明确实验步骤，引导学生进行深度思考，开拓学生的实验思维。例如，在《铁及其化合物》一课教学中，教学的基础内容有铁的性质、几种铁合金等，教学难点是铁的还原性，在教学实验方面通过多媒体播放动画，让学生观察实验反应。教师还可以通过提问的方式，增加学生的注意力，提升学生学习效果。在问题引导方法应用中，需要通过递进的方式进行，加强学生的思考，挖掘学生深层次思维，达到培养学生核心素养的目的。

（三）联系生活，开展化学实验教学

在高中化学实验教学活动开展中，需要让学生拥有动手实践的意识，培养学生动手能力，改变学生对科学的认知态度。例如，在《氧化还原反应》一课教学过程中，教师为学生提供了生活中常见的青瓦，并且说明这些原材料，主要通过氧化焙烧和还原焙烧两种方式进行制作。之后让学生对实验过程进行模拟，在教师的监督下，让学生准确观察实验过程，并且进行记录，保证学生深入分析学习内容 。通过生活化实验教学方法，不光可以培养学生的动手实践能力，还能通过生活案例增加学生的记忆，避免学生出现负面情绪，达到培养学生核心素养的目标。

（四）重视实验环境，引导学生自主探究

在高中教学阶段，教师需要明确学生的主体地位。在化学实验组织过程中，需要鼓励学生自主学习，让学生主动分析实验过程。例如，在《认识有机化合物》一课教学过程中，在明确实验主题后，鼓励学生进行实验设计，将学生分为多个小组，通过小组配合的方式共同完成实验[3]。在实验结束后，需要让学生说出自己的想法，教师对学生的想法进行总结，并且鼓励学生增加学生的学习自信。重视学生自主学习能力培养，可以增强学生的化学思维，对学生日后成长有着巨大帮助。

三、核心素养下高中化学实验教学实施案例片段

（一）实验目标

以“乙醇的催化氧化”实验为例，开展高中化学实验设计。此实验目标为：

通过催化氧化实验加深对乙醇结构和性质的认识。

（二）实验工具

铜丝铜制品乙醇火柴试管酒精灯等

（三）实验教学过程

[小组实验]：将一段铜丝在火焰上加热之后，立即伸入加入 2mL 乙醇的试管中，观察铜丝颜色的变化，用手轻轻煽动试管口，闻一闻是否有气味？然后记录实验现象并分组汇报。

【记录小结】每个小组的铜丝表面由黑色变红；有些小组闻到了特殊气味，有些小组没有闻到。

【设问】为什么黑色铜丝变红了？

【回答】可能是黑色的氧化铜参与了反应变成了铜单质【设问】有些小组为什么没有闻到特色气味呢？

【探究】可以从实验条件、实验药品等方面进行讨论，或者再演示一次并通过观察实验操作来分析原因。

【回答】加热不够、铜丝与乙醇接触面不够大需要卷成多圈、加热后要迅速伸入乙醇液中

【设问】加热铜丝及将它插入乙醇里的操作为什么要反复进行几次？

【回答】因为是氧化铜把乙醇氧化为乙醛，而在反应中氧化铜被还原为单质铜，呈红色。所以，要想使反应不断进行下去，所以要反复加热铜丝，保证有氧化铜。

……

【设问】家里用久的铜制品表面不光亮了可以采取什么措施让它恢复光亮呢？

【结论】教师开展的乙醇性质实验，让学生进行实验设计，通过问题探讨、小组合租交流的方式，进行探究性实验，保证了学生的实验学习效果，提升学生解决问题的思维能力，同时也能培养学生的实验创新精神，更有利于学科核心素养的培育。

结束语：

综上所述，高中化学实验教学作为不可缺少的内容，需要对实验教学方案积极创新，提升实验教学设计能力，更有效达成学习目标，需要以核心素养培养培育为目标，确保课程设计更加合理，满足学生的基本需求。

参考文献：

[1]王育恒.核心素养下高中化学实验教学优化实践[J].亚太教育,2024,(16):57-60.

[2]谢明阳,鲍亚培.实验教学新路径：以创新促进高中化学核心素养的形成和发展[J].中国教育技术装备,2023,(13):9-11+20.

[3]赵明明,彭程,肖艳华.浅析核心素养下的高中化学实验教学[J].广州化工,2022,50(09):258-260.