耕以修身，劳以育德

2018 年 9 月 10 日，习近平总书记在全国教育大会上指出要在学生中弘扬劳动精神[1]，2020 年 3 月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出普通高中要让学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。[2]这些给我们传递了一个非常重要的信息，党和政府对于劳动教育高度重视，劳动习惯的教育，是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。

目前中国教育发展面临着一系列的挑战，劳动教育并不是一个新问题但却是一个容易受到忽视的问题。[3]劳动教育和从事育人工作的老师息息相关，以班级为载体，开展劳动实践活动，增强劳动意识，提高劳动能力，是我们当前工作之重。

一、目前中学生劳动教育中存在的问题

（一）家庭对劳动教育的忽视

部分家长淡化了对孩子的劳动教育，没舍得让孩子做家务，希望孩子学习，只要考试成绩，其它的一切可代办；不少家长的观点是不能让孩子吃我们当年的苦，殊不知，这样不但降低了劳动积极性，还剥夺了孩子劳动成长的机会。让我印象深刻的是有一次课堂上，讨论到洗茶杯，一人高马大的学生说他在家里从来没有洗过；再看2022 年上海疫情中家长被隔离，留守家庭的个别十多岁孩子不会做饭。

（二）学生的劳动观念较为单薄

部分学生缺乏对劳动教育的情感认同，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有些学生没有树立正确的劳动价值观，将利益放在首位，比如，部分学生只是为了得志愿时长的态度去参加劳动的，或者有志愿时长会表现得更积极一些，这些都与我们倡导的劳动教育背道而驰。

二、如何在高中德育管理中渗透劳动教育

开学前，我对学生说：“我们到学校上学的任务是学书本知识，学懂道理，学做人做事的方法——其中做人做事是最重要的。我们要做三件好事，上学，回家做家务，和家人交流。”劳动教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情。

（一）弘扬劳动精神，正确理解劳动概念

大力弘扬劳动精神，勤奋工作，勇于创造，我们就一定能在全面建设社会主义现代化国家新征程上创造新的时代辉煌，在实现中华民族伟大复兴中铸就新的历史伟业。[4]

劳动不能简单地理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现为教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，而应该用更多的词汇描述它，如务实、做事、操作、实践，劳动其实是用人的全部感官去认知和学习[5]。劳动教育需要全身心的投入，在鼓励引导学生劳动时最好能让学生自己先去发现，在劳动的过程中发现内在规律，在劳动过程联系和思考总结经验的能力。

在我们周边，有很多平凡普通的劳动者，他们都在自己的工作岗位上默默付出。在对学生进行劳动教育的过程中，要为学生树立学习榜样，有科学家、发明家、教授，也有农民、清洁工、司机等普通劳动者，让学生懂得“只要肯劳动，行行出状元”的道理。

（二）培养学生主人翁意识，从假期微习惯开始

我校在假期开展“微习惯”养成活动，要求学生每天在家里完成微习惯清单：每天做一项运动、家务等，引导学生坚持每天自己完成，以养成良好的习惯。老师利用家长微信群，定期转发有关劳动教育重要性的推文，引导家长注重培养孩子的劳动能力，让学生积极主动参与日常家庭劳动，在劳动过程中学会包容和分享，学会尊重和珍惜，学会敬畏和规矩。只有家校统一战线，劳动教育才能找到突破口。

（三）践行劳动教育，开展种植实践活动

学校设立了种植箱，为学生们提供了参加劳动教育种植实践活动基地和平台。各班班主任组建班级劳动小队，学生们在老师的指导下参加劳动种植实践活动，学生种植的种类也挺多，各种蔬菜瓜果，各类花卉……他们利用课余时间进行翻土、种植、浇水、松土、除草等，在实践中认识农作物生长规律，体会劳动的乐趣，进而尊重生命、热爱生命。小天地，大作为。小小种植箱，是学生耕种梦想的开始。

（四）加强劳动教育，促进班级管理

劳动对一个人的成长是非常重要的，中学生正处在成长的黄金时期，健康成长意味着民族的希望。

在班级德育管理中，我把劳动教育融入到课堂教学中，高一语文必修上册第二单元是辨析报道角度，传承劳动精神的课程，作为语文学科的老师，我从学科的角度通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念，总结如何做好新时代劳动精神的传承者，用实际行动致敬身边的最美劳动。作为班主任，我借助主题班会，引导学生，介绍辛勤劳动的典型人物（袁隆平、屠呦呦式的劳动者）和事迹，感受奋斗、创新、无私奉献的劳动精神，在班级营造一种良好的劳动氛围，引导学生树立正确的劳动价值观；也可组织演讲比赛或者故事分享会等形式，分小组轮流在班级进行劳动教育主题的展示和分享，让每一位学生都参与其中。

先打“理论调”，再转“实践战”。以班级为劳动主阵地，和学生们一起打造一个温馨的班集体。先从做好日常卫生管理，“细化值日标准”开始，加强班级劳动管理。合理分工，责任具体落实到个人；号召学生干部和团员带头，主动加入学校团委的青年志愿者服务队伍中去，利用课余时间在校内或校外不求回报的做志愿服务，让学生在劳动过程中体会劳动的辛苦，懂得尊重劳动成果。

三、高中德育管理中渗透劳动教育的意义

劳动教育与德育管理关系密切，劳动教育也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。“幸福是奋斗出来的”，人们通过劳动解决了社会发展中的各种难题。劳动教育也是在锻炼学生吃苦耐劳的精神，我们对学生进行劳动教育，让他们懂得劳动的重要性，以劳动获取财富、实现人生价值的正确的思想观念；让他们尊重劳动者，从内心真正认识到劳动是财富和幸福的来源。教育学生热爱劳动的同时也要抵制不劳而获、奢侈浪费等不良的行为习惯，这其实就是德育管理的重要内容之一。

劳动是永恒的话题，习近平总书记曾说，“40 年风雨中砥砺前行，中国的今天是中国人民干出来的”。中国——一个承载着千千万万中华儿女实现梦想，创造奇迹的国家，是劳动，铸就了辉煌的历史。热爱劳动更是每一个中华儿女放在内心的一股强大的动力，作为教育者，应该在学生群体中倡导劳动教育，让学生发扬劳动精神。

参考文献：

[1]《习近平出席全国教育大会并发表重要讲话》中国政府网[OL]2018 年 9 月 10 日

（http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm）

[2]《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》广东新闻联播[OL]2020 年 3 月 26 日

[3]徐海娇;危机与重构：劳动教育价值研究[D];东北师范大学;2017 年

[4]《中国青年报》2021 年 10 月 3 日

[5]刘静波;劳动教育对研究生个性全面和谐发展的作用及实践探索[J];双语学习;2018 年 10 月 1 日