中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合路径探索

引言：

当下，我国在大力推进精神文明建设进程，传统文化的重要意义不断凸显，由于中华优秀传统文化与高中政治学科教学在育人目标上具有一致性的特征，促进了中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合应用。对于高中政治教师来说，需基于传统文化的融合针对政治教学内容以及教学模式均进行创新，使得学生在学习政治知识的同时更接受到传统文化教育，树立学生的文化自信。

一、中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合价值

在新课标实施之后，越来越多的高中政治教师开始将传统文化作为针对学生开展教学的重要内容。从中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合价值来看，一方面，其促使教师将传统文化作为教学内容的延伸与拓展，不仅丰富了政治学科教学的育人内涵，更可改革常规教师仅将教材知识作为主要教学内容的弊端。并且中华优秀传统文化涵盖领域较为广泛，促使教师在融合教学中针对教学方法进行创新，提高了高中政治课堂教学的趣味性。另一方面，中华优秀传统文化的融合使得学生能够立足于文化角度看待政治学科知识，丰富了学生的文化知识积累。并且学生可在政治学科的学习中深入感知传统文化的内涵所在，激发学生学习并传承传统文化的热情，促进了高中学生身心的全面发展，培养了学生高度的文化自信[1]。

二、中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合路径

（一）基于教学内容的融合

为更好地发挥中华优秀传统文化与高中政治教学的融合价值，教师可从教学内容融合入手，提炼出教学内容中的传统文化元素，并将中华优秀传统文化作为教学内容的延伸与拓展。以《民事权利与义务》的教学为例，教师可将《二十四孝》以及《弟子规》的内容作为延伸拓展内容，引导学生思考个体在社会生活中所应具备的礼仪规范。而在讲述《人民当家作主》的知识内容中，教师可为学生讲述儒家代表人物孟子的“民贵君轻”思想。孟子认为行仁政以及讲民本是统治阶级获得民心的关键，与我国的人民当家作主具有目标以及行动上的一致性，可作为教师融合中华优秀传统文化的切入点。

（二）基于教学方法的融合

1.场景化教学

在传统高中政治教师的课堂教学中，部分教师存在教学方法单一的问题，仅利用为学生讲述政治学科知识的形式开展教学，缺乏对于教学模式的改革与创新，是影响高中政治教学质量提高的重要原因。在教师促进中华优秀传统文化与高中政治教学融合的过程中，还可基于融合教学内容针对教学方法进行改革。其中，场景化教学可作为教师应用的教学方法之一，由教师将融合中华优秀传统文化的政治学科知识内容建构为相应的场景，使得学生在场景中更好地感知传统文化的内涵。以《实现人生的价值》的教学为例，教师可为学生播放出电视剧《觉醒年代》的影视剧片段，引导学生结合所学习的历史知识分析其中的人物，从多个角度感受其对于人生价值的选择，激发学生的爱国主义情怀。以其中的人物李大钊为例，李大钊是我国共产主义运动的先驱，一生均致力于马克思主义的传播以及无产阶级革命的推动，其救国救民的精神是爱国主义思想的集中体现。而学生在教师所创设的影视剧场景中，能够深入感知革命先辈的价值选择，树立学生的正确三观[2]。

2.项目化教学

与传统教师直接讲述政治学科知识的形式相比，融合中华优秀传统文化的高中政治教学涉及到的领域更为广泛。在教师创新融合教学方法的过程中，还可利用项目化教学形式开展教学，将中华优秀传统文化与高中政治教学内容设计成为完整的项目，使得学生在分析与探究项目的过程中提高知识学习效率。以《学习借鉴外来文化的有益成果》的教学为例，教师可为学生设计“外国影视对于我国影视发展的影响探析”项目，要求学生利用互联网收集资料，结合自己对于中西方影视剧文化的了解展开探究。而学生在探究的过程中，能够从多个角度进行对比与分析，感知外来文化对于我国的有益影响，深化了学生对于传统文化的理解与认知。

（三）基于教学评价的融合

教学评价作为高中政治教学的基础性环节，科学的教学评价可提高高中政治教学的针对性与有效性。在融合中华优秀传统文化开展政治学科教学的过程中，由于其使得教学目标与教学内容均发生了一定的变化，教师也应针对教学评价进行一定程度的调整。在评价内容上，教师应在评价学生对于政治学科知识掌握情况的同时增加对于学生传统文化知识掌握情况的评价，并将学生在融合课堂教学中的表现作为评价学生的重要标准，从整体的角度上评估融合教学情况。在评价方法上，教师可将终结性评价、过程性评价与表现性评价进行有机结合，客观评估中华优秀传统文化与高中政治教学的融合情况，以此作为教师后续调整教学计划的重要参考。

结语：

做好中华优秀传统文化与高中政治教学的有机融合不仅提高了教学质量，更可培养学生的文化素养。在高中政治教师融合中华优秀传统文化的策略上，可在教学内容以及教学方法中融合中华优秀传统文化，更应基于中华优秀传统文化改革高中政治教学评价，促进二者的高质量融合，更促使高中学生形成政治学科核心素养。

参考文献：

[1]张文婷.中华优秀传统文化在高中政治教学中的融合路径探究[J].考试周刊,2025(9):141-144.

[2]侯星茜.将中华优秀传统文化素材融入高中政治课教学的路径探究[J].基础教育研究,2024(14):32-35.