小学数学教育与信息技术的融合探索

引言

由于小学阶段学生的思维处于直观形象阶段，在解决较为抽象和逻辑性较强的数学问题时会出现困难、懈怠等情况，不利于学生的学习与发展。将信息技术应用于教学数学教学课堂，能够有效吸引学生的注意力，进一步启发学生的数学思维，使学生在多种教学元素的带动下主动探究数学知识，了解知识本质，最终促进学生逻辑思维能力的发展。

1 信息技术在小学数学教学中的意义

1.1 有助于调动数学学习兴趣

数学是一门较抽象的学科。学生在初步学习数学知识时，无法无整理解抽象性、逻辑性较强的内容，从而容易在学习过程中产生懈怠等不良情绪。而将信息技术手段融入小学数学教学课堂，能够使抽象的数学知识变得简单化、直观化，更贴合学生的思维水平和学习能力，使学生更易理解知识内容。同时，教师还可通过信息化手段为学生创设丰富的教学情境，将学生带入愉悦、轻松的教学氛围中，使学生更加主动地学习数学内容，探究知识本质，激发学生对数学知识的学习热情和积极性。

1.2 有助于提高教学质量

传统小学数学教学课堂，教师通常用板书的形式展示重点知识内容，学生则要及时记录教师的板书内容，这虽然能在一定程度上加深学生对知识的理解，但易使学生将课堂的大部分实践浪费在笔记中，忽视教师对知识的讲解。而教师在数学板书的过程中也会浪费一定的时间，导致师生缺乏互动。信息技术手段的运用，能够让教师在备课阶段就整理出课堂所讲内容，从而在正式授课阶段有更多的时间和精力深入讲解知识。同时，教师还能够通过观察，了解学生对知识的理解和掌握情况，进而及时优化教学方案，调整教学角度，以此有效提高小学数学的教学质量。

2 小学数学教育与信息技术的融合策略

2.1 多种途径促进学习兴趣

传统的数学课堂，由于教学理念守旧、教学方法有限、教学内容单一，导致学生的学习兴趣不高。信息技术能够营造声光电体验氛围，可以拉近学生和数学的距离，在寓教于乐中促进学生对数学概念和原理的掌握，达到提质增效的目的。小学数学教师应该充分认识到信息技术在促进学生的数学兴趣方面的重要作用，结合学生的数学基础和个性特点，培养学生的数学探究能力。比如在教授小数点时，教师可以在多媒体设备上向学生演示一个简单的数字游戏，游戏中，学生需通过移动小数点来改变数值的大小，只有契合不同关卡中的目标数值，学生才能抵达下一关卡，以此类推，看看谁通过的关卡最多，给予奖励。这样一个电子游戏可以帮助学生理解小数点的位置及小数点对数值的影响。信息技术在促进学生的数学兴趣方面的途径很多，比如引入编程技术促进学生对数学知识的理解和掌握，或者引入虚拟现实技术等促进学生对生活化实用场景的感触，都可以在数学教学中加以实践。

2.2 依托希沃白板，加强课堂互动

希沃白板是一款融合计算机技术，适用于多种信息化平台的互动式教学平台。它不仅为教师提供了丰富的多媒体教学资源，如云课件和学科工具，还促进了师生间的实时互动。教师能够通过触摸屏展示及切换教学内容，并引导学生积极参与互动，有效提升学生的学习兴趣和课堂参与度。

教师还可以登录账户，随时访问云端存储的课件，极大地提升了教学的便捷性，使教师能够灵活调整教学内容和难度，适应学生的学习进度和需求，同时促进教师教学方法的探索和教学能力的提升。以“倍的认识”为例，本单元旨在通过观察、比较、操作等活动，帮助学生初步建立倍的概念，并理解“几倍”与“几个”的关系，培养数学逻辑思维、推理能力和数学语言表达能力。为满足新课标的要求，教师可利用希沃白板技术打造高效的小学数学课堂。课前，教师可利用希沃白板制作课件，加入教学概念、图片、示例和练习题等，做好充分的教学准备。课中，教师可通过触摸屏动态展示课件，直观展示“倍”的概念，并使用绘图工具引导学生连线，开展互动活动，吸引学生注意力，激发参与热情。课后，教师可利用希沃白板总结知识，或以趣味方式呈现作业，针对学生薄弱环节进行复习，确保教学效果。

2.3 信息技术助力作业创新，促进学生素质发展

当前小学数学教学中，信息技术在课后作业辅助方面的作用尤为显著。借助线上平台，学生得以享受便捷的学习体验，无需担心遗忘作业或携带作业本，作业的时间和地点选择也更加灵活。信息技术支持下的线上学习，不仅允许学生在作业时查阅资源，还能促进与同学和教师的互动交流，从而增强课后作业对学生的锻炼效果。例如，在“多边形的面积”学习结束后，教师可利用线上系统设计多样化作业：基于训练题的常规作业，涵盖三角形、平行四边形和梯形面积公式，旨在检验学生对知识的掌握，强化记忆。作业形式包括选择题、填空题和解答题，学生线上提交作业，教师线上批改，实现高效互动。以游戏为主的趣味作业，学生参与线上拼图游戏，共 5 关，分别针对不同多边形。游戏结束后，系统根据拼图准确率和时间排名，奖励徽章，累积徽章可兑换奖励。此类作业让学生在游戏中巩固知识，同时享受乐趣，激发竞争意识。以生活为背景的探究性作业，学生测量并绘制家中客厅、卧室地面的尺寸，计算面积，将所学知识应用于实际生活，锻炼应用能力，提升数学素养。

2.4 结合信息技术，优化教学评价

教学评价在小学数学教学中扮演着至关重要的角色，不仅有助于为教师提供有效反馈，促使其调整教学策略，提高教学质量，也有助于激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化发展。“新课标”背景下，信息技术可以在优化教学评价方面发挥积极作用。一方面，信息技术可以帮助教师快速收集、整理和分析学生的学习数据，提高评价的客观性和准确性，减少人为因素的影响；另一方面，信息技术也有助于丰富评价形式，提高评价的趣味性和实效性。

结语

综上所述，将信息技术与小学数学教学相结合，不仅拓宽了教师的教育渠道和教学手段，同时也为学生提供了更加广阔的学习思路和认知范围，学生的兴趣也被充分调动起来，从而提高数学学习质量和效率。

参考文献

[1]秦南海,程新艳.信息技术与小学数学教学整合的实践研究[J].数理化解题研究,2023,(08):38-40.

[2]何会娟.信息技术与小学数学教学融合的实践研究[J].智力,2023,(01):44-47.