浅谈核心素养背景下的小学德育创新策略

引言

随着社会的迅猛发展和教育理念的不断更新，传统的小学德育模式逐渐显露出其局限性，难以满足新时代学生道德成长的需求。提升学生道德素养不仅影响着学生个人未来的发展，而且对社会的全面进步和文明程度提高都具有深远意义。因此，探索小学德育工作创新路径已经成为现阶段小学教育领域的一个重要课题。

1 小学德育工作的现状及不足分析

1.1 德育时间不足

在教育理念上，部分学校仍然侧重于智育，以测评情况为主要指标评价学生和教学质量，从课程安排来看，语文、数学和英语这几门主科课程占了不少学时，而思想品德课等德育课程却处于边缘化的地位，课时受到其他学科的占用。这导致学生接受系统的德育时间不足，未能深刻认识到道德观念和行为准则。

1.2 德育教学方法相对传统和单一

在德育教学中，部分教师强调理论知识，如背诵道德准则，而没有将其与日常生活紧密结合起来。这种枯燥乏味的教学形式很难激发学生学习的兴趣，学生常常被动接受，不能真正内化德育知识。最后，师资队伍建设也有不足。部分教师的德育素养有待提升，他们可能缺乏系统的德育培训，对德育教学的理念和方法理解不够深入。在日常教学中，有的教师可能未能充分意识到自身在德育工作中的重要作用，忽视了言传身教的力量。

2 核心素养背景下的小学德育创新策略

2.1 建设班级文化营造德育氛围

班级文化建设在小学德育工作中占据着重要地位，优秀的班级文化可以在潜移默化中对学生产生积极影响，提升学生道德素养。班级环境的布置直观地反映班级文化的建设情况，班主任在班级环境布置中可组织学生参与，营造积极向上的德育氛围，可以把名人名言和优秀学生作品张贴到教室的墙上，如张贴格言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，鼓励学生努力学习；张贴学生的画作和书法创作，可以有效增强学生的自信心和实现成就的满足感。同时，还可以在教室里设立图书角和植物角，培养学生的阅读兴趣以及爱护环境的意识。图书角放置多种适合小学生的图书，鼓励小学生利用课后时间阅读，拓宽知识面；植物角则能让学生爱护植物、观察植物生长，培养责任感与爱心。

2.2 探索依托主题内容的联动德育模式

德育内容与教学方法的革新，无疑是提升德育实效性的关键所在。要实现德育在各学科中的全面渗透，班主任与各科任教师之间的紧密协作不可或缺。为此，班主任可以牵头组织定期的教研会议，汇聚各科教师之智，共同探讨如何将德育目标细化并巧妙地融入各科教学之中。例如，语文教师可精选富含德育元素的文学作品，通过课堂研讨与课后作业引导学生深入思索其中的道德意蕴。数学教师则可创设实际情境问题，让学生在求解过程中领悟合作与诚信的价值。而科学教师则可在实验教学中穿插科技伦理、环保等德育话题，实现德育与学科教学的无缝对接。在教学方法的创新上，班主任可尝试多种策略。如案例分析活动，即选取学生生活中常见的道德难题，准备详尽的案例资料，并辅以引导性问题。在课堂上，学生可分组研讨、角色扮演，深入剖析这些案例。

2.3 丰富德育内容

为了丰富德育内容，学校应当将核心素养的培养作为德育工作的核心目标，致力于关注学生的全面发展。在这一理念指导下，学校可以通过多种途径和形式，将传统文化、科技、艺术等领域的德育元素融入教育教学活动中，从而构建一个多元化的德育体系。首先，传统文化教育是德育工作的重要组成部分。学校可以通过组织学生参与书法、国画、传统音乐、戏剧等传统文化的学习和实践活动，让学生在欣赏和传承中华民族优秀传统文化的同时，培养他们的文化自信和民族自豪感。例如，定期举办书法比赛、国画展览、传统节日庆典等活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，理解其中的道德观念和人生哲理。其次，科技教育在德育中同样扮演着重要角色。学校可以结合科技发展和社会需求，开展编程、机器人制作、科学实验等科技教育活动，激发学生的创新精神和实践能力。

2.4 创新德育方式

为了提升德育工作的实效性，学校应积极探索创新德育方式，采用多样化、趣味化的手段，以激发学生的参与热情，提高德育活动的吸引力和感染力。这种创新性的德育模式旨在打破传统教育模式的束缚，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育，从而在潜移默化中培养他们的道德品质和社会责任感。首先，角色扮演是一种极具互动性和趣味性的德育活动。通过让学生扮演不同的社会角色，如医生、警察、教师等，他们能够在模拟的社会环境中体验到各种角色的责任和义务，从而更好地理解社会规范和道德准则。其次，情景模拟是另一种有效的德育方式。通过创设真实或模拟的生活场景，让学生在情境中体验和解决问题，能够帮助他们将抽象的道德原则转化为具体的行动指南。此外，游戏作为一种寓教于乐的教育形式，在德育中也发挥着重要作用。设计富有教育意义的游戏，如道德推理游戏、团队协作游戏等，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神、策略思维和决策能力。

2.5 培养教师德育素养

为了确保德育工作的有效开展，提升德育质量，学校必须高度重视教师德育素养的培养。这不仅是提高教师德育意识和能力的重要途径，更是为德育创新提供坚实保障的关键举措。首先，学校应定期组织德育培训，邀请德育专家、心理学家、教育学者等，为教师提供专业的德育理论指导。这些培训内容可以包括德育理念更新、德育方法创新、学生心理发展规律、德育实践案例分析等，旨在帮助教师树立正确的德育观念，掌握科学的德育方法，提升德育工作的针对性和实效性。其次，经验交流活动是提升教师德育素养的另一重要途径。通过组织教师之间的经验分享，可以促进教师之间的相互学习和借鉴，形成良好的德育工作氛围。

结语

在核心素养背景下，小学德育创新策略是培养全面发展人才的关键。通过丰富德育内容、创新德育方式、健全德育评价体系等措施，提高德育效果，为我国教育事业发展贡献力量。

参考文献

[1]刘留.德育视角下小学班主任德育管理工作研究[J].吉林教育,2024(34):91-93.

[2]张文军.浅析小学班主任如何在德育工作中有效实施激励方法[J].名师在线,2024(32):46-48.