本科视野下播音主持教学实践研究

一、引言

随着信息技术的飞速发展，传媒行业呈现出多元化、融合化的发展趋势。播音主持作为传媒领域的重要组成部分，其人才培养质量直接影响着传媒行业的发展水平。本科播音主持专业承担着为行业输送高素质专业人才的重任，然而，当前的教学实践在诸多方面还存在与行业发展不相适应的问题。因此，深入研究本科视野下播音主持教学实践，对于提高教学质量、培养符合时代需求的播音主持人才具有重要意义。

二、本科播音主持教学实践现状

在部分本科院校的播音主持教学中，理论课程占据了较大比重。以某高校为例，在大一、大二的课程设置中，播音理论、播音发声等理论课程课时占总课时 60%以上，而实际操作课程相对较少。这使得学生虽然掌握了一定的理论知识，但在实际运用时，如进行节目主持或新闻播音时，却表现出技能不熟练、应变能力不足等问题，难以将理论知识有效转化为实际能力。传媒行业的快速发展带来了播音主持工作内容和形式的巨大变化。新媒体平台的兴起，使得短视频主持、网络直播等成为新的业务领域。然而，部分本科院校的教学内容未能及时跟上行业变化。一些学校仍然以传统的广播、电视播音主持教学为主，对新媒体播音主持的相关知识和技能涉及较少，导致学生毕业后难以适应新媒体环境下的工作要求。

在课堂教学中，传统的讲授式教学方法仍然占据主导地位。教师在讲台上讲解播音主持的理论知识和技巧，学生被动接受。例如在“播音创作基础”课程中，教师往往先讲解稿件分析的方法，然后进行示范朗读，学生模仿练习。这种教学方法虽然能够使学生快速掌握基本技巧，但学生的主动性和创造性得不到充分发挥，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。实践教学环节在播音主持教学中至关重要，但目前部分高校的实践教学缺乏系统性规划。实践教学往往是零散的、阶段性的，没有形成从基础实践到综合实践再到专业实践的完整体系。部分播音主持专业教师虽然具备扎实的理论知识，但缺乏在传媒一线的实践经验。他们大多是从高校毕业后直接进入学校任教，没有丰富的播音主持工作经历。这使得他们在教学过程中，难以将实际工作中的案例和经验融入教学，教学内容往往局限于书本知识，学生学到的知识与实际工作脱节。本科院校播音主持专业师资队伍结构相对单一，缺乏来自传媒行业的兼职教师。兼职教师能够带来行业最新的动态和实践经验，但目前许多高校由于各种原因，未能有效引入兼职教师。这导致学生无法接触到行业内最前沿的信息和实际操作技巧，对行业的认知存在局限性。播音主持专业需要专业的录音设备、演播室等硬件设施来支持教学实践。然而，一些高校由于资金投入有限，硬件设施陈旧落后。录音设备的音质不佳，演播室的灯光、舞美等条件简陋，无法满足学生进行高质量实践操作的需求。这不仅影响了学生的实践效果，也限制了学生创新能力的培养。校外实践基地是学生接触行业实际、提升实践能力的重要平台。但部分高校的校外实践基地建设存在不足，与传媒机构的合作不够紧密。实践基地往往只是提供学生实习的场所，缺乏对学生实习过程的有效指导和管理。学生在实习期间，可能只是从事一些简单的辅助性工作，无法真正参与到核心业务中，实践效果大打折扣。

三、优化本科播音主持教学实践的策略

高校应重新审视播音主持专业的课程设置，合理调整理论与实践的比例。在基础课程阶段，适当减少理论课程的课时，增加实践课程的比重。例如，将播音理论课程的课时从原来的60%调整为 40%，将更多的时间用于学生的播音发声练习、稿件朗读等实践环节。在专业课程阶段，进一步加大实践教学的力度，使实践教学课时占总课时的 60%以上。通过增加实践时间，让学生在实践中不断巩固和提升专业技能。随着新媒体的快速发展，本科播音主持教学应及时将新媒体播音主持的相关知识和技能纳入教学内容。开设新媒体播音主持课程，教授短视频制作、网络直播策划与主持、新媒体互动技巧等内容。通过案例分析、模拟实践等方式，让学生熟悉新媒体平台的特点和要求，掌握新媒体环境下的播音主持技巧。例如，组织学生进行短视频创作实践，从选题策划、脚本撰写、拍摄剪辑到主持配音，让学生在实践中了解新媒体播音主持的工作流程。教师应密切关注播音主持行业的前沿动态，及时将最新的行业信息和发展趋势融入教学内容。定期更新教学案例，分析当下热门的播音主持节目，如优秀的网络综艺主持、重大事件的新闻直播等，引导学生学习优秀的主持技巧和节目创作思路。同时，鼓励学生关注行业的学术研究成果，拓宽知识面，培养学生对行业发展的敏感度。在课堂教学中，教师可以采用小组讨论的方法，激发学生的主动思考能力和团队协作精神。教师提出具有争议性或开放性的问题，让学生分组进行讨论。例如，在“节目主持艺术”课程中，针对一档热门节目的主持风格展开讨论，各小组分析其优点和不足，并提出改进方案。小组讨论结束后，每个小组选派代表进行发言，分享讨论成果。通过这种方式，学生不仅能够从不同角度思考问题，还能在讨论中提高沟通能力和表达能力。引入项目式学习法，以实际项目为依托，培养学生的综合能力。教师可以与传媒机构合作，承接一些小型的播音主持项目，如企业宣传片配音、小型活动主持策划等。将学生分成若干小组，每个小组负责一个项目的策划、执行和后期总结。在项目实施过程中，学生需要综合运用所学的专业知识和技能，从前期的选题策划、脚本撰写，到中期的录制、剪辑，再到后期的效果评估，全面锻炼学生的实践能力和解决问题的能力。根据学生的学习阶段和能力水平，构建分层递进式的实践教学体系。大一阶段，主要进行基础技能实践，如语音发声训练、稿件朗读练习等，帮助学生打好专业基础。大二阶段，开展综合性实践，如广播节目主持、新闻现场报道模拟等，培养学生的综合运用能力。大三、大四阶段，进行与行业接轨的专业实践，让学生参与电视台、广播电台、网络媒体等的实际节目制作，提升学生的专业素养和实践能力。建立完善的实践教学反馈与改进机制，确保实践教学质量。学生完成实践任务后，教师、同学以及行业专家共同参与评价。教师从专业知识和技能的角度进行评价，指出学生存在的问题和改进方向；同学之间进行互评，分享不同的观点和建议；邀请行业专家从实际工作的角度进行评价，提供行业内的标准和要求。学生根据各方评价意见，对实践作品进行修改和完善，不断提高实践能力。高校应制定相关政策，鼓励播音主持专业教师参与行业实践。教师可以利用寒暑假或学术休假时间，到电视台、广播电台、新媒体公司等传媒机构挂职锻炼，参与实际的播音主持工作。例如，教师到电视台参与一档新闻节目的策划和主持工作，深入了解行业的最新动态和实际工作流程，将实践经验融入教学中。定期组织教师参加各类播音主持专业培训，提升教师的专业水平。培训内容可以包括最新的播音主持技巧、节目策划理念、新媒体技术应用等。邀请行业内的知名专家、学者进行授课，分享行业内的前沿知识和实践经验。同时，鼓励教师参加学术研讨会，与同行进行交流，不断更新教育教学理念和方法。拓宽兼职教师的引进渠道，积极与传媒行业建立合作关系。邀请电视台主持人、广播电台主播、新媒体运营专家等担任兼职教师，定期到学校授课或举办讲座。兼职教师可以结合自身的工作经验，为学生讲解实际工作中的案例和技巧，让学生了解行业的实际需求。例如，邀请一位资深的网络直播主持人来校授课，分享网络直播的策划、主持和运营经验，使学生对新媒体播音主持有更直观的认识。整合校内教师和兼职教师的优势，打造双师教学团队。校内教师具有扎实的理论基础和教学经验，兼职教师具有丰富的实践经验和行业资源。在教学过程中，校内教师负责系统的理论知识讲解，兼职教师负责实践案例分析和现场指导。例如，在“电视节目主持”课程中，校内教师讲解节目主持的理论知识和技巧，兼职主持人则通过实际案例分析，分享在节目录制过程中的突发状况处理经验和主持风格塑造方法，共同提高教学质量。高校应加大对播音主持专业硬件设施的资金投入，改善教学条件。购置先进的录音设备，提高录音质量，满足学生进行高质量音频录制的需求；升级演播室的灯光、舞美系统，打造更加逼真的主持场景，为学生提供良好的实践环境。例如，投资建设虚拟演播室，利用虚拟现实技术为学生创造多样化的节目录制场景，提升学生的实践体验和创新能力。利用现代信息技术，建设数字化教学资源库。收集和整理优秀的播音主持作品、教学示范视频、学术研究资料等，为学生提供丰富的学习资源。同时，开发在线学习平台，实现教学资源的共享和互动。学生可以通过在线平台观看教学视频、提交作业、参与讨论，教师可以通过平台进行教学管理和指导，提高教学效率和质量。加强与传媒机构的合作，深化校企合作关系。与电视台、广播电台、网络媒体等建立长期稳定的校外实践基地，签订合作协议，明确双方的权利和义务。高校为传媒机构提供人才支持，传媒机构为学生提供实习和实践机会。例如，与电视台合作建立实习基地，学生可以参与电视台节目的策划、录制和播出全过程，了解电视媒体的运作流程，提高实践能力。校外实践基地应配备专业的指导教师，对学生的实习实践进行全程指导。高校与实践基地共同制定实习考核标准，对学生的实习表现进行严格考核。指导教师根据学生在实习期间的工作态度、专业能力、团队协作等方面进行评价，及时给予学生反馈和指导。同时，高校应定期与实践基地进行沟通，了解学生的实习情况，共同解决实习过程中出现的问题，确保学生在实习中能够真正提升专业能力。

四、结论

本科视野下的播音主持教学实践对于培养适应时代需求的播音主持人才具有重要意义。面对当前教学实践中存在的问题，通过优化教学内容、创新教学方法、强化师资队伍建设及完善教学资源等策略的实施，能够有效提升本科播音主持教学质量，培养出具有扎实专业基础、创新能力和实践能力的高素质播音主持人才。同时，高校应持续关注传媒行业的发展动态，不断调整和完善教学实践，以更好地满足行业对人才的需求，推动播音主持教育事业的发展。在未来的教学实践中，还需要进一步探索和创新，结合新技术、新理念，不断优化教学过程，为传媒行业培养更多优秀的专业人才。

参考文献：

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