小学高年级语文习作教学现状与策略研究

引言

语文习作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。小学高年级是学生写作能力发展的关键时期，这一阶段的习作教学不仅是对前面所学知识的综合运用，更是为初中阶段的写作学习奠定基础。然而，当前小学高年级语文习作教学存在诸多问题，影响了学生写作能力的提升。因此，深入研究小学高年级语文习作教学现状，并提出有效的解决策略具有重要的现实意义。

1 小学高年级语文习作教学的重要性

小学高年级语文习作教学在整个语文教育体系中占据着举足轻重的地位，对学生语文综合素养的提升和未来发展有着深远影响。从语言表达能力层面看，习作是语言的艺术化输出。高年级学生经过前期学习积累了一定词汇量，习作教学能引导他们将这些零散的字词组合成通顺、生动且富有逻辑的语句与段落，实现从简单表达向精准、流畅、个性化表达的跨越，提升语言运用能力，使其能清晰、准确地传达内心想法与情感。在思维能力培养方面，写作过程涵盖观察、分析、综合、想象等多种思维活动。构思时，学生需对主题深入思考，确定内容与结构，这锻炼了逻辑思维；创作中融入独特想象，又培养了形象思维与创新思维，促进智力全面发展。

2 小学高年级语文习作教学现状

2.1 学生写作兴趣匮乏，畏难抵触情绪明显

小学高年级学生面临学业压力逐渐增大，对写作的畏难和抵触情绪愈发突出。在课堂上，当老师布置写作任务，不少学生瞬间愁眉苦脸、唉声叹气，仿佛面临巨大挑战。部分学生缺乏主动写作的意识，总是被动等待老师催促，写作时也敷衍了事。造成这一现状的原因是多方面的。教学方法单一枯燥是重要因素，一些老师过于注重写作技巧的讲解，采用“填鸭式”教学，让学生机械模仿，难以激发兴趣。

2.2 写作素材积累不足，内容空洞缺乏深度

写作素材是文章的基石，然而小学高年级学生在素材积累上存在严重不足。许多学生生活圈子狭窄，课余时间被各种辅导班和作业填满，缺乏丰富多彩的生活体验。他们很少参与户外活动、社会实践，对周围世界的观察和感受有限，写作时自然没有真实的经历和情感可写。

2.3 写作技巧掌握欠缺，文章质量有待提高

小学高年级学生虽已掌握一定字词和语法知识，但在写作技巧运用上仍存在诸多不足。在文章结构方面，部分学生不懂得合理安排段落层次，文章开头冗长、结尾仓促，中间内容杂乱无章，缺乏清晰的逻辑线索，让读者难以把握文章主旨。语言表达上，用词不当、语句不通顺的问题较为普遍。一些学生为了追求华丽辞藻，生搬硬套一些不理解的词语，导致文章表意不清。

3 小学高年级语文习作教学策略

3.1 创设趣味情境，点燃写作热情

小学高年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师在习作教学中创设趣味情境，能有效点燃他们的写作热情。比如，在教写想象作文时，可利用多媒体展示神秘的外太空画面，播放奇幻的音效，营造出宇宙探索的情境。让学生仿佛置身其中，激发他们的想象力，促使他们积极思考在太空中会发生什么奇妙故事。

3.2 引导广泛阅读，积累写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是积累写作素材的重要途径。教师要引导学生养成良好的阅读习惯，推荐适合小学高年级学生的优秀书籍，如经典名著、科普读物、优秀作文选等。可以开展班级读书分享会，让学生交流读书心得和体会，分享从书中获取的有趣故事、精彩语句和深刻感悟。在阅读过程中，指导学生做好读书笔记至关重要。鼓励他们摘抄好词好句、精彩段落，并分类整理，如按描写人物、风景、情感等进行划分。

3.3 开展系统训练，提升写作技巧

写作技巧的提升需要系统的训练。教师要根据小学高年级学生的写作特点和需求，制定详细的写作技巧训练计划。从文章结构入手，教学生如何开头吸引人、中间层次分明、结尾有力。例如，开头可以采用设置悬念、引用名言、描述场景等方法；中间部分可运用总分总、并列、递进等结构来组织内容。

3.4 实施多元评价，增强写作信心

传统的教师单一评价方式容易让学生感到枯燥和缺乏动力，实施多元评价能更好地激发学生的写作兴趣，增强他们的写作信心。除了教师评价外，引入学生自评和互评。在学生自评环节，引导他们认真阅读自己的作文，从内容、结构、语言等方面进行反思和评价，发现优点和不足，并提出改进措施。互评环节则组织学生进行小组交流，让同学们相互阅读作文，提出意见和建议。在评价过程中，要求学生不仅要指出问题，还要发现同伴作文中的闪光点，给予肯定和鼓励。此外，还可以邀请家长参与评价，让家长了解孩子的写作情况，给予关心和支持。多元评价方式让学生从不同角度认识自己的作文，感受到自己的进步和成长，从而更加热爱写作，积极投入到写作学习中。

结语

综上所述，小学高年级语文习作教学是培养学生写作能力和语文素养的重要阶段。当前小学高年级语文习作教学存在学生写作兴趣缺乏、写作素材匮乏、写作技巧不足和教学评价单一等问题。针对这些问题，教师应该采取激发写作兴趣、丰富写作素材、提升写作技巧和优化教学评价等策略，提高小学高年级语文习作教学质量，提升学生的写作能力和语文素养。同时，教师还应该不断探索和创新教学方法和策略，适应新时代语文教学的要求，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 新课标下小学语文习作单元教学策略研究 [J]. 祁进勇 . 新课程导学 ,2023(32)

[2] 提升小学语文习作教学效率的策略探究[J]. 马艳华. 天天爱科学( 教学研究 ),2023(09)

[3] 提升小学语文习作教学有效性的策略研究 [J]. 余锡俊 . 中华活页文选 ( 教师版 ),2023(03)

[4]“双减”背景下如何优化小学语文习作教学 [J]. 陈焕 . 青海教育 ,2022(Z2)