新课改背景下小学语文教研的思考与实践探究

前言

新课改犹如一股春风，给小学语文教学注入了新的活力和动力，它强调以学生为主体，重视对学生自主学习、创新思维、动手能力的培养，是对传统教学模式的一次重大冲击，在此背景下，小学语文教研显得尤为重要 [1]。教研活动不仅为教师提供了一个交流经验、共同成长的平台，而且对于推进新课程改革的落地生根，提高教学质量具有重要意义，但在实施过程中，还存在着许多困惑和挑战，要使之适应新时期的教育教学需要，还需要深入思考，积极实践。

一、更新教研理念，顺应时代需求

传统的小学语文教研主要集中在对教材教法的研究上，这是一种局限和缺乏前瞻性的研究，在新课程改革的背景下，必须摒弃旧观念，树立新的教研观念，要把视野扩大到语文教育的整体生态系统中去，重视学生的全面发展、终身学习，培养核心素养，这就意味着教研不能仅仅停留在提高课堂效率上，而应该把重点放在培养学生的品德、审美情趣和文化意识上。当我们讨论一篇课文的教学时，不能仅仅停留在字词句篇的分析讲解上，而应该考虑怎样引导学生在文本中感受中华文化的魅力，培养学生热爱语言文字，从而提高学生的人文素养，与此同时也要注意跨学科融合的观念渗透，充分认识到语文和其他学科之间的内在联系，鼓励老师们在教研过程中，探索将语文与生活、科技、艺术等学科融合的教学方法，让语文学习变得更加丰富多彩，更加贴近学生的现实生活，唯有如此，语文教育的育人价值才能真正体现出来，才能使每一位学生在语文的天地中得到滋润与成长[2]。

二、精准定位目标，明确研究方向

目标是行动的指南针，小学语文教研也不例外，新课程标准为我国基础教育改革提供了宏观指导，但是在具体的教学实践中，仍需进一步细化、明晰目标，一方面要根据不同年级学生的认知水平、心理特征，确立分层、递进式的教研目标，在低年级的时候，主要是培养学生的基本听说读写能力以及对学习的兴趣，这个时候可以围绕着怎样创设生动有趣的教学情境，设计丰富多彩的游戏活动来进行教学，中、高年级逐步加强阅读理解、写作表达和文学欣赏能力的培养，与之相对应的教研工作要以阅读策略指导、写作技巧训练以及经典文学作品解读为重点。另一方面要根据学校的实际情况与发展需要，制定个性化的教研目标，每一所学校都有其特有的学生结构、教师队伍、文化氛围等因素，都会影响到教研的焦点与方向，例如在一些偏远地区，学校可能会遇到教育资源比较匮乏的情况，此时可以将研究的目标设定为如何将已有的资源充分利用起来，开发出有特色的校本课程，以此来弥补硬件设施不足的缺陷，师资力量较强的学校，可以把目标放在创建精品课堂，开展课题研究，引领区域语文教学改革，明确了目标才能使教研更有针对性，更有实效 [3]。

三、加强教师培训，提升专业素质

教师作为教学活动的实施者、研究者，他们的职业素养将直接影响到教学质量与教学效果，因此在新课改背景下，加强教师培训是小学语文教研的一项重要工作，在校内培训中，可定期举办专题讲座、教学观摩等活动，邀请专家、骨干教师与学生交流最新教育思想及教学经验，如开展“群文阅读教学策略”“整本书阅读指导方法”等专题培训，使教师开阔自己的教学视野，掌握先进的教学方法。校外培训可利用寒暑假等时间，组织教师参加各种学术研讨会、培训等，使教师能接触到更广阔的教育资源及前沿科研成果，建立“师徒结对”制度，由资深教师指导年轻教师，起到“传帮带”的作用，同时鼓励教师自主开展科研工作，鼓励教师申报课题、写论文，在实践中提高自己的科研能力，提高自己的创新意识，只有建立起一支高素质、专业化的师资队伍，才能为小学语文教学提供源源不断的生机和活力。

四、强化校际合作，共享优质资源

封闭的教研活动难以取得突破性的进展与突破，校际间的合作提供了广阔的空间与资源，开展联合研究和教学活动，可以实现不同学校的优势互补，例如城市学校与农村学校结成帮扶对子，城市学校将优质教育资源和先进经验带到农村学校，农村学校向城市学校提供真实的课堂教学案例，并提供当地的教学内容素材。区域内学校也可建立教研共同体，定期开展集体备课和同课异构活动，在集体备课中，各校教师一起讨论教学内容，设计方案，集思广益，同课异构可以让老师们在同一主题上看到不同的处理方法，并从中得到启发，利用网络平台搭建校际间的交流平台，让老师们在网上共享教学资源，交流教学经验，观看优秀课例录像等，加强校际合作，打破校际间的壁垒，实现优质资源的共享和共享，促进本地区小学语文教学水平的平衡发展 [4]。

结语

新课改背景下的小学语文教研，是一个长期而艰巨的课题，通过更新教研理念、准确定位目标、完善评价制度、强化师资培养、加强校际合作等，取得了一定成效，但我们也要清醒地看到，教育教学改革是一条漫长的道路，前面的挑战还有很多 [5]。随着信息技术的飞速发展，社会对人才的需求也在发生着变化，小学语文教研必须与时俱进，不断地探索新的方式与方法，我们坚信，只要广大语文教育工作者坚持不懈，勇于创新，就一定能在新课改中开辟中国特色小学语文教育的道路，为培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

参考文献

[1] 李杜晶 . 新课改背景下小学语文教研的思考与实践 [C]// 第四届教育创新发展论坛论文集 . 2025:1-4.

[2] 蒋 碧 . 浅 谈 新 课 改 下 的 小 学 语 文 教 研 [J]. 新 课 程·上旬 ,2023(1):291.

[3] 王轶勇 . 浅探小学语文基层教研所存在问题及对策 [C]// 科教发展与教研论坛论文集 . 2024:1-7.

[4] 林华 . 新课改背景下小学语文教研的思考与实践 [J]. 华夏教师 ,2022(32):51-52.

[5] 孙建伟 . 新课改背景下小学语文教研的方法探究 [J]. 中华活页文选（教师版）,2021(29):50-52.