幼儿园大班语言活动中创造性表达能力的培养策略

一、引言

语言是幼儿认知世界、表达情感的重要工具，创造性表达能力是幼儿语言发展的高级阶段。大班幼儿处于语言发展的关键期，幼儿语言能力的发展对于今后的学习和交往有着至关重要的作用。当前幼儿园语言活动存在着模式化、幼儿表达主动性不足等问题，这都不利于幼儿创造性表达能力的培养。开展关于幼儿园大班语言活动中创造性表达能力培养的研究，能够丰富幼儿语言教育研究内容，对一线教师也具有现实意义，可以切实帮助教师提升语言教育质量。

二、幼儿园大班幼儿语言发展特点

大班幼儿语言发展步入高速期，其词汇量经常保持在 1500-2000 之间，既会主动学习像“勇敢”“善良”这种抽象词汇，又可以对日常事物以及自身情感感受作出描述。语言表达的连贯性明显提升，会运用“然后”“可是”等连接词，将含有起因、通过、结果的长故事讲完整。幼儿思维活跃度促使语言产生创造性，会凭借想象和联想改变语言信息，画完画之后，用独特语言为画作附加特别解读，体现出显著的表达特点。

三、幼儿园大班语言活动中培养幼儿创造性表达能力的策略

（一）创设丰富的语言环境

幼儿园要营造出含有诸多语言要素的环境。教室里可设置阅读角、故事墙、语言游戏区等。阅读角放置一些适合大班幼儿看的绘本、故事类书籍、诗歌作品集等资料，这样可以激发幼儿的阅读兴趣；故事墙悬挂幼儿自己创作的故事画或者讲述的故事文字，这样会提升幼儿的自豪感；语言游戏区放置拼图、卡片、手偶等，幼儿就在玩这些玩具时展开语言交流和表达。教师可用废旧材料制作手偶剧院，引导幼儿借助手偶开展故事演绎活动，在表演时，幼儿可以任意地表现角色的语言和情绪。教师要营造宽松、自由、民主的心理环境，让幼儿大胆说出自己的想法和感受，尊重幼儿的想法和创意。当幼儿表达有错误或不完整时，教师不要急于去纠正，而应积极引导和鼓励，使幼儿感到自己的表达是受重视、被接纳的。在平时的交谈中，教师耐心地听幼儿说每句话，用眼睛、微笑、点头等回应，然后适当加以肯定和鼓励，如“你说得很有想法，接着说吧”“你的这个看法很特别，教师很喜欢”等。

（二）开展多样化的语言活动

教师可以提供故事的开头、故事的中间或者是故事的一个主题，让幼儿发挥想象，创编故事的后续部分或整个故事。在创编过程中，鼓励幼儿大胆创新，创造出与别人不同的故事人物、故事情节和故事结局。如教师提供故事开头：“在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子，有一天，小兔子在森林里迷路了……”让幼儿想一想小兔子还会遇到什么困难，它又是如何找到回家的路的。创编完成后，让幼儿互相分享自己的故事，听一听别人的故事，引发幼儿的思维碰撞。选择结构简单、韵律优美的诗歌进行仿编。比如引导幼儿分析《春天》的句式和韵律之后，就让幼儿联系自己的生活经验来换词换句，幼儿就可以仿编“夏天是一本热闹的书，呱呱叫的青蛙，嗡嗡飞的蜜蜂……”，以此来锻炼语言的节奏感和创造性。角色扮演提升幼儿的语言运用能力，教师准备好道具来创设“超市购物”等情景，让幼儿分别扮演顾客、收银员等角色。在扮演过程中，幼儿需要根据自己的角色来进行创造性的对话，例如顾客问价格是否优惠，收银员回答折扣，借此来锻炼幼儿的表达能力以及生活认知能力。在各类活动中，教师应注重营造轻松愉快的氛围，鼓励每个孩子积极参与，帮助他们在实践中不断提升语言表达的自信心与创造力。

（三）运用有效的教学方法

教师在语言活动过程中要善于运用提问来引导幼儿思考与表达，提问要有启发性、开放性和层次性，不能提出一些简单的“是”“否”的问题。在讲完《三只小猪》的故事之后，教师可以提问：“若三只小猪没有盖房子，那么他们还可以用什么方法来保护自己呢？”“若你是小猪，你会跟大灰狼做朋友吗？为什么？”这样的提问能引导幼儿去思考，拓展幼儿的思维，用创造性的语言来表达自己的想法。将游戏融入语言教学活动中，让幼儿在玩中学，学中玩。例如开展“词语接龙”游戏，教师先说出一个词语，比如“苹果”，幼儿再用“果”字开头说出一个词语，比如“果实”，以此类推，说错或者接不上的幼儿要表演一个节目。通过这样的词语接龙游戏，幼儿不仅可以复习词语，同时可以在紧张有趣的游戏中锻炼语言反应能力以及创造性思维。像“故事拼图”，教师将一个故事的图片打乱，让幼儿根据自己的理解重新拼好图片，再讲出这个故事，培养幼儿的故事组织能力和语言表达能力。利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，为幼儿提供丰富的语言学习材料，激发幼儿的学习兴趣和创造性表达的愿望。教师教幼儿诗歌时，播放与诗歌内容相关的动画视频，让幼儿直观地感受诗歌所要表达的意境，然后再引导幼儿根据视频内容进行诗歌的创编。像讲述故事时，播放一些有趣的动画故事，吸引幼儿的注意力，故事讲完之后，让幼儿根据动画内容进行故事的复述或改编，提高幼儿的语言表达能力和创造能力。

四、结论

若想培育幼儿园大班幼儿语言创造性表达能力，就得系统施策。创设丰富的语言环境可以为幼儿表达供应土壤，多种语言活动可以激起幼儿表达的兴趣和灵感，有效的教学方法能够引领幼儿积极地去创造。这些策略相互协同作用，可以明显提升大班幼儿语言创造性表达能力。在日后开展活动时，要依照幼儿的个别差异灵活采用策略，持续探索更适合幼儿发展的培养策略，助力幼儿语言能力全面生长。

参考文献：

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