自然拼读法视域下的小学英语低段词汇学习方略探究

前言

词汇学习是小学英语教学的基础和关键环节，小学低年级学生正处在英语启蒙阶段，需要一种既有趣又有效的方式来帮助他们打开学习词汇的大门，自然拼读法是目前国际上公认的一种英语教学方式，它强调利用字母与发音之间的规律性联系帮助学生认读并记忆单词，在小学低年级阶段英语词汇学习中有很大的实用价值。

一、基于自然拼读法的教学准备

（一）教师素养提升

教师作为自然拼读的实施者，自然拼读的知识体系是其重要组成部分，要对英语字母和字母组合的发音规律有较深的认识，其中包括元音在不同结构下的发音变化，常用辅音字母的组合发音等，例如老师要明确“a”的发音规则，如开音节的发音 [eɪ] 和闭音节的发音 [æ]，并且能够准确无误地教给学生，同时教师也要掌握相应的教学方法和技巧，例如怎样设计趣味盎然的拼读练习活动，怎样引导学生找出发音规律，使之能在课堂上灵活应用。

（二）教材与资源整合

选好教材是保证教学质量的先决条件，教师应选择符合小学低段学生认知水平、系统性地设计自然拼读教材，一些教材按先读单字母，再到简单字母拼读，再到复杂拼读的顺序来组织，另外教师也可以将丰富的教学资源进行整合，如利用多媒体资源，制作形象生动的动画课件，演示字母发音时嘴型的变化，单词的拼写过程等，搜集有关自然拼读的儿歌，故事音及视听资料，使学生在学习之余，亦能沉浸于英语发音的氛围中，巩固学习效果[1]。

二、课堂教学实施路径

（一）字母与发音基础教学

在教学初期，教师应对英语字母的名称音和自然发音进行系统性的讲解，藉由视觉化的字母卡，在呈现字母的形状的同时，示范正确的发音，使学生对字母与发音有一个初步的连结，例如在教字母“b”时，老师可以先念“b[bɪː]”，然后领读，同时出示卡片上“book”、“bird”等与“b”发音有关的简单单词图片，让学生直观地感受到不同单词的读音，也可进行“听音举卡”等一些简单的语音游戏，老师跟读字母，学生快速举起相应的字母卡，增加了课堂互动性，趣味性。

（二）字母组合发音规律教学

在学生对单字发音已基本掌握的基础上，再循序渐进地进行字母组合音的教学，如“ee”“ea”等发 [iː]，通过举例“bee”“tea”等单词，让学生观察总结发音规律，对于像“bl”、“br”这样的辅音字母的组合，教师可以采用动作示范和情景创设的方法来帮助学生理解和记忆发音，例如在教“bl”的时候，老师可以做一个吹气的动作，模仿风吹纸时的“bl”声，再引出“bloom”和“blue”等单词，在教学过程中，要设计大量的拼读练习，如小组竞赛拼读、单人拼读挑战等，使学生在练习中熟练掌握字母组合的发音规则。

（三）单词拼读与运用

在学生初步掌握了字母和字母组合发音规则的基础上，再运用该方法进行拼读，在呈现生词的时候，可以让学生根据自己所学的发音规则自行拼读，并加以纠正、强化，例如在学习“cat”时，先让学生们分解“ c-a-t. ”，再把它们的读音分开，再把它们合在一起拼写出来，以单词拼写为基础，注意词汇的使用，教师可以创设一些简单的情景对话，比如逛水果店时，学生可以用“apple”、“banana”、“orange”等已学过的词汇来进行交际，如“Can I havean apple?”“Here you are.”这样的句型，让学生在真实的语境中理解词汇的意义，提高语言的使用能力。

三、课后巩固拓展路径

（一）家庭作业布置

课后作业要注意巩固在课堂上学到的自然拼读知识，除了平时写单词之外，还可以安排一些有趣的拼读作业，例如让学生自编一本自然拼读手册，把本课学习到的字母、字母组合的发音规则和有关的词语都编在本子上，并附有简单的插图，也可以布置听读作业，让学生听有关自然拼读的儿歌或者故事音频，跟读和模仿语音语调，然后把阅读的结果呈现给父母，父母可以用签名或者简单的评价来反馈 [2]。

（二）课外阅读拓展

教师可以鼓励学生在课外广泛阅读，对巩固和扩大自然拼读的成果具有重要意义，教师可以向学生推荐一些英语绘本或简易读物，插图丰富、文字浅显易懂、内容丰富，有大量已学的自然拼读规则，例如《Brown Bear, BrownBear, What Do You See?》，《The Very Hungry Caterpillar》等经典绘本，学生在独立阅读时，能够持续地使用自己所学到的拼读技巧来认读单词，从而进一步加深对自然拼读的理解与掌握，同时还能促进阅读能力与英语综合素质的提高。

（三）定期复习与检测

为了保证学生能够牢固地掌握自然拼读的知识，教师应定期组织一些复习活动，每周安排一定时间复习一周所学词汇，并以游戏、比赛等形式复习巩固，例如在进行“拼读接龙”游戏时，一个学生拼读一个单词，下一个学生要拼读出以这个单词最后一个字母开头且符合发音规律的新单词，与此同时，要对学生进行阶段性的检测，包括字母和发音的对应关系、单词的拼读、简单的句子使用等，根据测试的结果，对学生在学习过程中存在的问题进行及时的发现，并给予针对性的辅导和强化训练。

结语

自然拼读在小学低年级阶段英语词汇学习方面具有明显的优势，通过科学的教学准备、有效的课堂实施、完善的课后巩固拓展方式，可以有效地激发学生对英语词汇的学习兴趣，提高词汇认读与记忆的效率，为英语学习打下良好的基础。在今后的小学英语词汇教学过程中，教师应该对自然拼读教学策略进行不断地探索与优化，充分发挥自然拼读的优势，造福于广大学生，提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1] 漆治文 , 崔晓梅 . 基于自然拼读法的小学低段英语词汇学习路径探究[J]. 牡丹江教育学院学报 ,2016(3):112-113.

[2] 郝明铭 . 基于自然拼读法的小学低段英语词汇学习路径探究 [J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2022(24):52-54.