小学英语课堂思政教育元素融合的实践策略研究

小学英语课堂思政教育的融合实践，旨在回应新时代立德树人的核心任务，在当前全球化背景下，小学英语不仅是语言学习的重要课程，更是价值观教育的潜在载体，通过在课堂中有机融入思政元素，既能帮助学生理解语言背后的文化内涵，又能增强他们的国家认同感，这有助于实现知识传授与价值引领的统一，推动英语教学从单一的技能训练走向全面的育人目标。

一、小学英语课堂思政教育元素融合的概述

小学英语课堂思政教育元素融合，是在英语语言教学过程中主动渗透思想政治教育内容的一种探索，其核心理念是通过英语课程的语言知识、文化背景和交际活动，将爱国主义、集体主义、社会责任感、核心价值观有机融入课堂之中，实现“教书”与“育人”的统一。在教学中，教师不仅要注重语言技能的培养，还应结合教材话题，挖掘其中蕴含的思政教育元素，如通过节日文化比较引导学生增强文化自信，通过名人故事培养学生积极向上的精神品质，通过合作学习活动激发学生的集体意识，这不仅提升了学生的语言应用能力，也帮助他们树立正确的价值观，形成健全的人格，为实现全面发展的教育目标提供了重要路径[1]。

二、小学英语课堂思政教育元素融合的重要意义

小学英语课堂思政教育元素的融合，教学需要具有鲜明的育人导向意义，英语作为工具性、人文性兼备的学科，不仅承担着培养学生跨文化交际能力的任务，更承载着价值观引领的功能，在小学阶段，学生正处于价值观初步形成的关键时期，将思政元素渗透进英语课堂，有助于他们学习语言知识，增强国家认同感，例如，通过对中外文化的比较与思辨，学生能够理解多元文化，更加深刻地认识中华文化的独特价值，形成热爱祖国、开放包容的世界观，这能够潜移默化地推动立德树人根本任务的落实 [2]。思政教育元素的融合还为英语课堂注入了更丰富的教育内涵，提升了课堂的综合育人价值，传统英语教学往往侧重于语言技能训练，容易忽视学生思想情感的培养，而通过融入爱国主义精神、社会责任意识、道德规范等内容，不仅能拓展课堂的教育深度，还能激发学生的学习兴趣，例如在学习环境保护、社会公益等话题时，引导学生关注现实问题，培养责任意识；在讲述人物故事时，鼓励学生树立积极进取、诚实守信的品格，这不仅丰富了教学内容，也使英语课堂成为知识传授与思想教育相结合的重要阵地，对学生全面发展具有长远意义。

三、小学英语课堂思政教育元素融合的实践策略

（一）深挖教材思政元素

在小学英语课堂中，深挖教材中的思政元素是一种重要的融合路径，教材不仅是语言知识的载体，更是文化与价值观的传播媒介，教师应具备敏锐的思政意识，能够透过教材语言内容，发现其中所蕴含的思想教育资源，例如关于家庭、友谊、环境、体育等话题，可引导学生体会爱国情怀、集体精神、责任意识，通过深挖教材中的潜在价值，教师能够将知识传授与价值引导结合起来，使学生自然接受正向的价值观影响，这既避免了生硬灌输，又能让思政教育润物无声地融入课堂，增强教学的深度 [3]。以小学英语教材中的“I lovesports”为例，教师在教学过程中不仅可以引导学生掌握运动相关的词汇，还可以深挖其中的思政元素，在课堂中，教师可以通过讨论“Why do we lovesports?”（我们为什么热爱运动），引导学生认识到体育锻炼的重要性，强调团队合作精神，教师可以结合中国体育健儿的奋斗故事，让学生树立爱国主义精神，通过角色扮演、分组竞赛等活动，学生既在语言实践中增强了口语能力，又受到思想教育。

（二）加强中外文化比较

在小学英语课堂中，英语教材中常常包含大量的文化元素，教师在教学过程中，不应仅停留在对语言知识的讲解，而应注重引导学生在中外文化比较中理解差异，增强对本民族文化的认同感，例如在学习家庭责任、助人为乐等主题时，教师可以引导学生对比中外家庭教育观念，帮助学生理解英语表达，深刻认识到中华民族勤劳、友爱、孝敬长辈的优良传统，通过这样的文化比较，学生既能拓展国际视野，又能培养文化自信，形成尊重差异、兼收并蓄的正确价值观。以的“Helping at home”为例，教师可以先引导学生学习“washthe dishes, clean the room, take out the rubbish”等家务相关词汇，随后，教师可以设计对比环节，让学生了解在一些西方家庭中，孩子们也常被鼓励独立完成家务，以培养责任感，而在中国文化中，帮助父母做家务不仅是责任，更体现了孝敬长辈的重要价值，通过这种比较，教师可以引导学生认识到，虽然中外在形式上有所差异，但“帮助家人”的核心价值是一致的，都是对家庭的关爱，在此过程中，学生不仅提升了语言运用能力，还树立了尊重父母、珍惜家庭、勇于担当的价值观，实现了语言学习与思政教育的双重目标。

（三）设计主题情境教学

在小学英语课堂中，情境教学强调创设贴近学生生活的真实语境，使学生主动学习，通过围绕教材话题设计主题情境，教师不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能渗透价值观教育，例如，“季节”这一主题不仅是语言学习的内容，更可以引申到人与自然的关系、生态环境保护、珍惜时光等教育层面，教师通过创设富有感染力的情境，让学生逐渐形成正确的价值观，这既强化了知识与技能的掌握，也使思政教育以生动、具体的方式落地，避免空洞说教，增强课堂育人的实效性。以“Wonderful seasons”为例，教师可以先利用图片、视频、歌曲创设四季更替的情境，引导学生学习描述春夏秋冬的词汇，在此基础上，教师可以引导学生讨论不同季节的美丽，接着教师设计情境任务，如“Whichseason do you like? Why?”引导学生用英语表达个人喜好，同时渗透珍惜自然、热爱生活的教育理念，教师还可以结合现实问题进行延伸，例如在夏天讨论环保，在秋天谈论劳动的重要性。

四、结语

小学英语课堂思政教育元素的融合，不仅是英语教学内容的拓展，更是落实立德树人根本任务的创新实践，通过深挖教材思政资源、加强中外文化比较、设计主题情境教学等多样化策略，教师能够实现语言知识传授、价值观引领的有机结合，使学生既开阔国际视野，又增强文化自信，这有效避免了知识与育人的割裂，让英语课堂真正成为全面育人的重要阵地，有助于促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1] 黄娟娟 . 小学英语课堂教学践行课程思政的实践研究 [J]. 新课程导学 , 2024(2):113-116.

[2] 郑亚楠 . 小学英语课堂如何有效渗透思政教育 [J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育 , 2021(7):212-213.

[3] 张小静 . 思政元素融入小学英语教学的实践研究 [J]. 文学少年 ,2021(8):0228-0228.