语文教学要构建和谐课堂

育人说到底就是有关生命的培育与精神的滋养，孩子在语文课堂中表现出的是最原真的幸福、最充沛的生命情感体验，有时甚至比语文教师的设计更有出乎意料的新意、触动情感的波澜，如此，语文的课堂也就该是一片生动活泼、富于诗意的地方，是让孩子能够充分涵纳多彩人生的天地，感受丰富情感的场。那么，作为教师，该如何在这方土壤中引导、珍视并深化孩子们那可变多端的情感、让每一次情感的触动化作滋润心灵的雨露呢？

一、相信激情会带来收获

语文结合了人文性和工具性。要突出其人文属性，关键在于情感。我实在难以相信，一位在课堂上木然呆立、毫无表情的教师，究竟能带给孩子怎样的情感熏陶？至于培养崇高的理想，更是无从谈起。正因如此，一旦走近学生，内心便总有一个声音告诫我：要用情感去感染他们。

在语文教学中，我始终坚持课前备课，将课文深挖、细嚼。上讲台上课时，调整好自己的心理状态，用“主持者”的身份，将自己的文字、眼神、表情、肢体语言和每一处情感，讲完这篇课文时的感受和体会都送个孩子们，然后尽可能地感染学生。授课《荔枝》时，我先用描述性的语言赞美妈妈对我的爱：妈妈总在下班后为我端来一碗热饭，总是在冬天时给我穿上厚衣，总是在我不舒服时彻夜不眠……接着让学生们介绍一下自己的母亲。打开话题后，学生们纷纷将自己有关妈妈的故事分享出来。可喜的是，学生们的语言看似稚嫩却极富感染力，简单的几句却能反映出孩子们发自肺腑地赞美母亲、关心母亲的情感。有些学生还流出了感动的眼泪，“我的妈妈虽然没有其他人的妈妈漂亮，但我还是爱她……”上课时，学生全情投入，读课文时，趣味十足、读感十足，这样让学生在学语文的同时也在感悟人性。

二、享受成功的体验

人都是想成功的人，这也是每个人的最基本心理需求，特别是处于青春期的青少年。所以，课堂应该是学生体验成功感的场所，只要学生能努力，就能体会到，所以就能得到鼓励，就会产生探求欲望，有不断向前努力的学习动力，因此，我们的语文课堂上，要时刻用眼睛去发现学生身上值得欣赏的地方。只要有一点点，哪怕是一个问题的解答，只要是值得鼓励之处，都可以给予激励、赞赏，可以送一些小奖品、小礼物；还可以多多设置那些经过努力能“够得着”的比较简单的较容易的问题。另外，充分考虑到各个层次的学生，让他们在“跳一跳”以后还能“够着”，让学生在克服一个又一个困难后，享受成功的喜悦，在不断探索和成功的循环中提升自我的能力。

三、走进课文中去

为了较好地感受课文中的情感，需要全身心投入到课文当中去，在课文中做到身临其境、感同身受，让文字不仅仅是抽象的符号，而是富有情感的生命。学生也可以在这样的基础上开展创造性学习，从而让学生感受到课文更深层次的价值。在教学活动中，情感就如同神奇的“催化剂”。仅当教师灵活地运用情感时，学生才能在教师的指导下，顺畅地进入课文营造的美丽境界。

一方面，我认为学生是有自己年龄特点和心理需求的，用巧设悬念、引经据典等方式来激发学生的学习兴趣。如，在教学一篇富有想象的童话故事文章时，我上课伊始便抛给学生一个吸引人的谜题，“同学们，想象一下在遥远的地方，在一片神秘的森林里面有一座受到魔法保护的城堡，在里面隐藏着改变世界的魔法秘密，但是只有勇敢聪明的人才能发现，你们想去发现它吗？”这个问题的提出来立刻引起了学生们的极大兴趣，在一种强烈的渴望的求知欲下，让学生迫不及待地进入到课文当中去探寻。

另一方面，我总是不遗余力地创设情景。我会精心设计一个个贴近生活又生动有趣的场面与情节，把课文中那些看似拙象的文字符号，演绎成一个个诱人的故事。让学生在丰富的感性材料中，不知不觉地进入课文的佳境。比如在《开国大典》一课中，为了让学生的认识更加丰富，我提前下载了两个视频，一个是关于旧中国人的生存状态，他们衣不遮体、食不果腹，生活在痛苦当中；另一个是开国大典，广场上人山人海、旌旗招展，毛主席宣告中华人民共和国成立，那激动人心的场面仿佛就在眼前。这就结合了感性材料的直观形象方式，使学生对新旧社会有了更多的感性认识，再加上教师详细的生动描述，学生很快就在其中进入角色，此时学生就是开国大典中的一员。在背景音乐国歌响起的时候，学生纷纷围绕课文的内容进行积极的交流，议论。讨论过程中也不知道是谁，偶尔哼唱起了国歌，此时学生不约而同，一齐唱起了国歌，那激动人心的乐音在教室中飘荡，爱国之情不言而喻，与课文的情感也得到了升华。

四、让学生展现自己

理想的课堂是充满阳光下孩子成长的乐园，孩子的表现欲很强是孩子的天性。孩子们是各有千秋的小精灵，我们不能用成人世界的“纪律”去束缚孩子，也不能用成人世界的框框把孩子套起来。其实，从旧的课堂回顾过去，教师们确实是用心良苦，时时刻刻怕学生不懂而不“灌”，却忽视了引导。我们教学面面俱到，可结果是效果不彰，甚至有学生厌学。在语文课堂中，应充分放大学生自已体验、感受、感悟。我常使用“小老师”的教学方法让学生体验自已展示，以自已的展示方法带动全班同学学习。这样，一段时间后，我发现孩子们在课前预习方面更加主动，课堂上的疑问更广更深了。如在学习《荔枝》一文时，有一个孩子在讲台上问：“既然课文作者没有写完，为什么不用省略号表示文章没有完成呢？”一提起这个问题，我内心受到极大鼓舞，实在是出乎意料，这是从心灵发出的声音，这是我们教师最乐于听到的声音，我们为此自豪。从此，更懂得了一个道理：相信他们，他们会创造奇迹。一旦孩子们的个性得到充分张扬，学会表现自已的时候，我们的语文课堂应该是如此多娇。

综上，课堂的灵魂在于面向全体学生的发展，紧密贴合时代，为社会培养出适应时代要求、具有创新和实践能力的人才。我们要做到的就是营造一种勇于尝试而不惧失败的轻松环境。在这样的课堂气氛下，每一个学生都能确定自己的位置，在不断探索与尝试中，不断发展。同时，教师的作用也要发生根本变化，不再是知识的传输者，而要成为学生发展道路上的引路人，要善于不断地给予赞赏和真挚的鼓励，让学生在不断的进步中获得成功，让他们心底有个不断学习、不断尝试、不断创新的动力，让他们学习的过程有一个永远的快乐与成功体验。只有能打造出这样的课堂文化，语文的课堂教学才能从根本上摆脱旧的教学模式，蓬勃生长，和谐多彩，成为学生成长的乐园。