初中语文阅读教学中文本细读的策略

引言

初中语文阅读教学是培养学生语文综合素养的重要环节，而文本细读作为阅读教学的核心方法之一，能够引导学生深入文本内部，挖掘文本的深层意义和丰富内涵。然而，在实际教学中，文本细读并未得到充分重视和有效实施，导致学生的阅读理解能力难以得到实质性提升。因此，探索初中语文阅读教学中文本细读的有效策略具有重要的现实意义。

1 文本细读在初中语文阅读教学中的重要性

文本细读在初中语文阅读教学中占据着举足轻重的地位，对学生语文素养的提升有着多维度的重要意义。从阅读理解层面看，它犹如一把精准的钥匙，能开启文本深层意义的大门。学生通过对字词、语句、段落的细致剖析，能精准把握文本的字面含义，进而挖掘出潜藏在文字背后的主旨、情感与思想，显著提升阅读理解的深度与准确性。在语文素养培育方面，它是全方位的催化剂。细读过程锻炼了学生对语言的感知与运用能力，使其学会精准表达。

2 当前初中语文阅读教学中文本细读存在的问题

2.1 教学目标功利化，忽视细读本质

在当前初中语文阅读教学里，部分教师受应试教育观念的深度影响，教学目标的设定极具功利性。他们将教学的核心聚焦于考试得分点，把文本细读简化为对考点知识的机械挖掘。例如在讲解古诗词时，仅围绕诗词中可能出现的字词解释、诗句翻译、主旨概括等考点展开教学，而忽略了诗词的韵律美、意象美以及蕴含的深厚文化底蕴。这种教学方式使得文本细读沦为应试的工具，学生无法真正领略文本的魅力，难以从细读中获得情感的熏陶和思维的启迪。

2.2 学生主体地位缺失，细读参与度低

许多初中语文阅读课堂仍以教师为中心，学生主体地位未能得到充分体现。在文本细读过程中，教师往往占据主导地位，按照自己预设的教学思路和答案进行讲解，学生只能被动地听和记。例如，在分析课文时，教师先给出自己对文本的理解和解读，然后要求学生按照这个思路去思考和回答问题，很少给予学生自主思考和表达的机会。这种教学模式使得课堂氛围沉闷，学生的积极性和主动性受到严重打击。

2.3 教学资源有限，细读缺乏多元支撑

初中语文阅读教学在文本细读方面面临着教学资源有限的困境。一方面，教材内容相对固定，虽然具有一定的代表性，但无法满足学生多样化的阅读需求和文本细读的深入开展。另一方面，学校图书馆的藏书数量和质量参差不齐，且更新速度缓慢，学生难以接触到丰富多样的阅读材料。此外，网络资源虽然丰富，但缺乏有效的筛选和整合，学生在自主查找资料时往往面临信息过载和真伪难辨的问题。

3 初中语文阅读教学中文本细读的策略

3.1 创设情境，激发细读兴趣

在初中语文阅读教学中，创设生动有趣的情境是引导学生进行文本细读的有效策略。教师可以根据文本内容，巧妙运用多媒体资源，如播放与文本相关的音乐、视频、图片等，将学生带入特定的情境之中。例如在教授《安塞腰鼓》时，先播放一段激情澎湃的安塞腰鼓表演视频，那热烈的鼓点、奔放的舞姿能瞬间点燃学生的情绪，让他们直观感受到安塞腰鼓的磅礴气势。

3.2 巧设问题，引导深度思考

巧妙设置问题是推动学生文本细读的关键。教师要围绕文本的核心内容、主题思想、写作手法等关键要素，设计具有启发性、层次性和开放性的问题。以《孔乙己》为例，教师可以先提出“孔乙己是一个怎样的人”这一基础问题，引导学生从文本中找出描写孔乙己外貌、语言、动作的语句，初步了解人物形象。接着抛出“孔乙己的悲剧命运是由什么造成的”这一深层次问题，促使学生深入文本，分析社会环境、人物关系等因素对孔乙己的影响。

3.3 关注语言，品味独特魅力

语文阅读教学的核心在于对语言的学习和感悟，文本细读更是如此。教师要引导学生关注文本中的字词、语句、修辞手法等语言元素，品味其独特的表达效果和艺术魅力。在讲解《春》时，对于“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，教师可以让学生分析“偷偷地”“钻”这两个词用得好在哪里。学生通过思考和讨论会发现，“偷偷地”赋予小草以人的情态，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的情景；“钻”字则表现了小草顽强的生命力。

3.4 鼓励质疑，培养创新思维

在文本细读过程中，鼓励学生大胆质疑是培养其创新思维的重要途径。教师要营造宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于提出自己的疑问和不同见解。当学生阅读《愚公移山》时，可能会有学生质疑：“愚公为什么不选择搬家，而是要耗费大量的人力、物力去移山呢？”对于这样的质疑，教师要给予充分的肯定和鼓励，然后引导学生结合文本内容和当时的时代背景进行深入分析。

结语

综上所述，文本细读是初中语文阅读教学的重要策略，对于提升学生的阅读理解能力、培养语文素养具有不可替代的作用。在实际教学中，教师要充分认识到文本细读的重要性，针对当前教学中存在的问题，采取有效的策略引导学生关注文本语言、把握文本结构、体会文本情感、挖掘文本文化内涵以及开展多元解读。通过这些策略的实施，让学生真正走进文本，与文本进行深度对话，从而提高初中语文阅读教学质量，促进学生语文综合素养的全面提升。

参考文献：

[1] 文本细读策略在初中语文阅读教学中的运用[J]. 袁洁. 中学课程辅导 ,2023(19)

[2] 初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究 [J]. 杨先勇 . 教师 ,2024(03)