人工智能赋能高中英语教学的路径构建与实践探索

本篇论文旨在探讨人工智能如何助力高中英语教育，以外研社 2019 年版教材为例，深入分析人工智能在教学资源建设、个性化学习方案制定、沉浸式教学体验提供、智能化评估系统构建以及泛在化学习环境打造等方面的应用实践，期望为高中英语教师的教学工作提供有价值的参考和启示。

一、人工智能丰富教学资源，提升教学效率

外研版 2019 普通高中英语教科书在内容设置上，突出了多样化、实用性，同时，运用了人工智能技术，让课堂变得丰富多彩，趣味盎然。借助人工智能技术，老师们可以很方便地获得世界各地的英文音频、音频和网络课程等英语教学资料，既有大量的资料，又有快速的更新，可以满足不同水平的学生。

比如，外研版 2019 教材中的“CulturalCorner”（CulturalCorner）一节中，教师可运用 AI 技术，将英语国家的节日风俗、社交礼仪等英文音频影片导入，使学生对英语民族的文化有更多的认识，从而增强其跨文化交流的能力。与此同时，教师也可以运用人工智能技术，把复杂的语法知识和词汇使用转换成形象的动画或者是交互式的游戏，让学生能够在一种轻松的气氛中掌握知识，提高学习的效率。

二、人工智能助力个性化学习，实现因材施教

人工智能技术最大的优点就是可以对学生的学习资料进行深度分析，对学生的学习特征和知识的掌握程度进行精确的了解，为学生提供个性化的、准确的教育。在 2019 年的外研版英语教材中，老师们可以根据不同的情况，根据不同的情况，设计不同的学习方案、不同的学习路线。

比如，“ReadingandWriting”（ReadingWriting）模块，老师可以依据学生的阅读喜好、写作水平等特点，为学生提供个性化的阅读素材和作业。在阅读水平好的同学中，可以向他们推荐一些有难度的课文，以此挑战他们的阅读极限；针对基础薄弱的同学，本系统可为他们提供有针对性的写作辅导与训练，使他们循序渐进地进步。另外，人工智能还能对学生的学习进程进行实时追踪，并对学生在学习过程中遇到的问题和疑问给予及时的回答，保证每个学生都能按照自己的节奏进行学习，达到因材施教的目的。

三、人工智能打造沉浸式学习体验，增强语言实践能力

英语的学习要求有很多的实际操作和情境仿真。但是，在传统的英语教学中，学生常常得不到实际的语言运用经验。而人工智能技术的运用，更是营造出一种身临其境的学习情境，使学生能够在模拟情境中进行语言练习，从而提升他们的语言综合运用能力。

在 2019 年外研版英语教科书中，老师们可以运用 VR、AR 等科技手段，为学生提供沉浸式英语学习情境。比如，“ListeningandSpeaking”这一节，老师们可以通过人工智能的语言辅导，与学生们实时交谈，并针对谈话内容给予适当的反馈与引导。它能够模拟英语交际情景，例如餐厅订餐，机场登机，酒店登记等，使学员能够在仿真的情景下锻炼自己的口语水平，从而提升自己的口语水平。另外，通过虚拟现实 /AR 情景交互系统，为学员提供真实的语言应用情景，使学员能够在虚拟情景中与 AI 人物进行实时交互，模拟现实的言语交际过程，提升其语言综合运用能力。

四、人工智能实现智能化测评，助力学生持续进步

传统英语测试主要是以标准测试为主，强调学生的学习效果，而忽略对学生的学习过程进行评估和反馈。通过运用人工智能技术，可以对学生进行全方位、多维度的评价，并对其进行准确的反馈与引导，帮助学生不断提高。

在 2019 年的《英语》外研版本中，老师们可以运用人工智能的方法来建立一个智能的学习评价体系。本系统能从语法、词汇、语用、流利程度等多个方面评价学生的语言产出，并提供详细的评价报告及改善意见。同时，该系统还能追踪、记录、展示学生的语文能力发展情况，使其能够对自己的成长历程有一个直观的了解，从而提高他们的学习信心与积极性。另外，该智能评价系统还能够针对学生的学习特征、知识的掌握程度，对其进行个性化的教学资源与练习任务进行推送，从而达到因材施教、精准教学的目的。

比如，对于“GrammarFocus”（文法要点），老师们就可以通过一个智能的测试系统，来即时了解学生对语法的掌握程度。该系统能够根据学员的回答，自动调节试题的难度与题型，保证每个学员都能按照自己的难度来完成。与此同时，该系统还能够详细地分析学生的答题过程，将学生在语法使用上的失误和缺点都找出来，并且提出有针对性的改善意见，使学生能够循序渐进地掌握语法知识，提升自己的语言应用能力。

五、人工智能推动泛在化学习，培养终身学习能力

英语的学习是一个长期的、连续性的过程，它要求学生在学习过程中投入相当多的精力。但是，在实际工作中，要想抽出专门的时间来进行系统的学习是非常困难的。而将人工智能技术运用到英语教学中，可以借助移动互联网和大数据等技术，使学生在任何时间、任何地点都有学习的可能，从而使学生能够在任何时间、任何地点进行学习。

基于此，本研究提出了一种基于人工智能的“泛读”教学模式，即“泛读”的新课标英语教材。在此基础上，老师可依据学员的学习喜好、知识基础、学习进度等因素，对其进行个性化的学习，使其能够充分利用碎片化的时间完成英语的学习。同时，本系统也能藉由游戏式的设计来调动学员的积极性，增加学员的学习兴趣，使英语的学习变得轻松愉快。

比如，在“VocabularyBank”（词汇库）中，老师们可以借助人工智能的手段，开发一个新的单词学习应用软件，或者是一个小程序。这个 APP 或者小程序能够根据学员的英语水平以及对单词的掌握程度，为学员提供合适的单词学习任务以及练习题。另外，在 APP 可以采用游戏式的设计，例如字谜问答、拼字比赛等，来提高同学们的积极性与参与性。这样，学生就可以在任何时间、任何地点，都能有效地掌握词汇，并不断地提升自己的词汇量，并将其应用于语言的应用。

结语

人工智能的出现为中学英语教学带来了革命性的变化，它不仅可以提高教学的效率，而且可以使学生的学习兴趣得到充分的发挥，还可以促进学生的终生学习。但是，它在使用过程中还存在着技术安全性、依赖性和与传统教学相融合等问题，需要不断地研究和探讨。在今后的英语教学中，人工智能的应用将会更加深入，这将是一种全新的学习方式。为了适应新时代的需要，我们要不断地提高自己的英语水平。

参考文献

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[2] 袁汉邦 , 唐邦顺 . 生成式人工智能赋能高中英语阅读教学例谈 [J]. 中小学数字化教学 ,2024(9):15-19.