人工智能赋能高中语文课堂核心素养提升策略研究

引言：随着数字化时代的到来，我国明确提出需大力推进教育现代化的进程，为人工智能在高中语文课堂教学中的应用提供了背景支持。相较于常规教师直接讲述语文知识的教学方法，人工智能具有海量化的优质教学资源，并且在应用形式上较为灵活，有利于打造智慧化的高中语文课堂，提高了学生在课堂教学中的参与度，更使得学生的学习兴趣与学习效率均得以显著提高，符合新课程改革实施之后对于高中语文教学提出的全新要求。

一、人工智能赋能高中语文核心素养培育的内在机制

当下，越来越多的高中语文教师开始利用人工智能重新建构课堂。从人工智能赋能高中语文课堂核心素养提升的积极作用来看，一方面，人工智能使得高中语文教师能够利用多样化的教学方法重新建构课堂，使得语文教学获得更多的可能。更可利用人工智能的生成性功能以及分析功能找出学生在学习中存在的欠缺，提高了后续教学的生动性与针对性。另一方面，人工智能为学生提供了全流程学习语文知识的机会，更为学生提供更多应用语文知识的机会，能够使得学生在这一过程中感知到语文学科的魅力所在。更可使得学生从多个角度学习语文知识，提高了学生的知识学习效率，更提高了学生的知识应用能力[1]。

二、人工智能赋能高中语文课堂核心素养的实践路径

（一）教学内容的深度转化

在人工智能背景下，为使得学生真正在语文课堂中获得综合素养的提升，教师可从教学内容入手，利用人工智能实现对于教学内容的优化，从而丰富学生的知识积累。以《劝学》的教学为例，本篇文章的作者为荀子，利用生动的语言描述了学习的重要意义，是我国古代有关于学习的重要论述，在讲述学习重要性的同时更阐释了学习方法。在教师利用人工智能优化教学内容的过程中，可利用人工智能为学生筛选与这一主题相关的阅读资源，例如《颜氏家训·勉学篇》、韩愈的《进学解》以及宋濂的《送东阳马生序》等，引导学生进行群文阅读。在学生进行群文阅读的过程中，可随时针对自己在阅读中遇到的问题向人工智能语音助手进行提问，并由语言助手为学生讲述其中的重难点，深化学生对于主题内涵的理解 [2]。

（二）教学方法的创新突破

1. 沉浸式场景的多维建构

在过去，部分高中语文教师由于在教学理念上存在滞后性，使得其在开展教学中存在方法单一的问题，仅利用组织学生阅读文本内容，为学生讲述其中的重难点知识为主，教学方法的针对性与趣味性均不强，是影响高中语文课堂教学质量提高的重要原因。在人工智能赋能背景下，教师可引入多样化的教学方法。其中，虚拟场景建构形式可作为教师应用的方法之一，利用人工智能技术为学生生成多样化的学习场景，使得学生在场景中更好地理解知识 [3]。

以《赤壁赋》的教学为例，本篇文章的作者为苏轼，利用对于赤壁所见所感的描述表达了作者的怀古伤今之情。在人工智能赋能的虚拟场景建构中，教师可利用人工智能技术以及增强现实技术为学生打造出《赤壁赋》中所描绘的场景，即“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”以及赤壁之战的场景等，引导学生在场景中与文章的描写进行对比，使得学生直观感知到赤壁的雄伟。除此之外，教师还可利用人工智能技术为所打造的场景进行配乐，使得学生获得沉浸式的体验，提高学生的审美鉴赏能力以及文化理解能力。

2. 生成性互动的模式创新

人工智能属于对于人类思维进行高度模拟的方法之一。教师可利用人工智能中的机器学习技术开展智能互动式教学，使得学生在多维互动中形成语文学科核心素养。

以《雷雨》的教学为例，该篇文章节选自曹禺的经典话剧作品《雷雨》，讲述了周家与鲁家几代人的爱恨情仇故事。在智能互动教学中，教师可利用人工智能设备为学生创设出话剧《雷雨》的表演场景，要求学生进入到场景中演绎《雷雨》中的故事情节。人工智能平台可为学生提供与虚拟话剧人物进行互动的机会，更可为学生提供与其他学生共同完成话剧表演的机会，在智能互动中帮助学生感知《雷雨》这一话剧的内涵，提高了课堂教学的趣味性。

（三）教学评价的体系重构

在高中语文教学中，教学评价是其中的基础性环节，科学的教学评价也是提高教学质量的关键。在过往的高中语文教学评价中，教师存在单一知识评价的情况，且仅利用终结性评价的方式开展教学评价，无法全面评估学生的知识学习情况，也在一定程度上影响了教学质量的提高。在人工智能赋能下，教师不仅需改革教学内容与教学方法，更应做好教学评价体系的改革。在评价内容改革上，教师需将学生对于语文知识的掌握情况、知识应用能力提升情况、在人工智能教学中的表现以及学科核心素养形成情况等均作为评价学生的重要标准。在评价方法上，教师除可利用考试形式评价学生之外，可利用人工智能技术实现针对学生的过程性评价与发展性评价，重点考评学生的学习态度与学习能力，从而使得后续的教学更具针对性与有效性，发挥教学评价体系在提高高中语文教学质量中的积极作用 [4]。

结语：将人工智能应用在高中语文课堂教学中不仅提高了课堂教学效率，更可提高学生的学习效率。在高中语文教师利用人工智能赋能课堂教学的实施路径上，需应用人工智能优化教学内容，并应用人工智能创新教学方法与教学评价，保障人工智能赋能高中语文课堂教学的顺利开展，促使学生语文学科核心素养的形成，更为学生后续学习其他学科的知识做好准备。

参考文献：

[1] 梁辉. 人工智能背景下高中语文跨媒介阅读教学模式构建[J]. 中学语文 ,2025(12):32-33.

[2] 陈文哲. 人工智能在高中语文课堂教学中的应用实践研究[J]. 课堂内外（高中版）,2025(26):28-30.

[3] 苗玉洁. 生成式人工智能赋能高中教学基本路径与实践思考[J]. 中国教育技术装备 ,2025(11):57-60,64.

[4] 韦江 . 信息技术及人工智能赋能下高中作文教学的新路径与新模式[J]. 中学教学参考 , 2025(16):6-9 .