初中语文作文教学中素材积累方法探讨

引言

作文教学是初中语文教学的关键组成部分，它不仅考查学生的语言表达能力，更反映学生的思维能力、知识储备和生活感悟。而素材积累则是作文写作的基石，丰富的素材储备能够让学生在写作时得心应手，使文章内容充实、生动、有深度。然而，在实际教学中，许多初中生面临作文素材匮乏的困境，导致文章空洞无物、缺乏新意。因此，探讨有效的素材积累方法对于提高初中语文作文教学质量具有重要意义。

1 素材积累在初中语文作文教学中的重要意义

丰富的素材是作文内容充实的坚实保障。在初中语文作文里，学生常常面临不知写什么的困境，而充足的素材积累能有效化解这一难题。当学生积累了大量生活素材，如一次难忘的旅行、与朋友间的小摩擦、家庭聚会中的温馨场景等，在写作记叙文时就能信手拈来，将事件描述得生动具体，让读者仿佛身临其境。若是积累了历史典故、名人故事等素材，在写议论文时，就能选取恰当的事例来支撑论点，增强文章的说服力。

2 当前初中生素材积累存在的问题

2.1 积累渠道单一，内容缺乏广度

当前，许多初中生积累素材的渠道较为局限，主要依赖课本和老师课堂上的讲解。课本内容虽经典，但数量有限且更新较慢，难以满足学生多样化的写作需求。例如，在描写现代科技发展、社会新兴现象等内容时，课本可能无法提供丰富且新颖的素材。而老师课堂上补充的素材也往往围绕教学重点，范围不够宽泛。学生自主阅读课外书籍的积极性不高，即使阅读，也多倾向于漫画、言情等轻松娱乐类书籍，对文学名著、科普读物等能提供优质素材的书籍涉猎较少。

2.2 积累方法不当，素材运用困难

部分初中生在素材积累时缺乏科学有效的方法，只是简单地摘抄好词好句、名人故事，没有对素材进行深入的理解和分析。他们没有思考素材所蕴含的深层意义、适用范围以及如何与不同的写作主题相结合，导致积累的素材如同散沙，难以在写作中灵活运用。

2.3 缺乏积累动力，主动意识薄弱

很多初中生对素材积累缺乏足够的重视和兴趣，没有认识到素材积累对写作的重要性，将素材积累视为一项枯燥的任务，缺乏主动积累的动力。他们往往是在老师的要求下才进行素材积累，为了完成任务而应付了事，积累的素材质量不高。在学习过程中，学生更倾向于把时间和精力放在做题、考试上，认为素材积累对提高成绩的作用不明显，从而忽视了这一重要环节。

3 初中语文作文教学中素材积累的有效方法

3.1 立足教材文本，深挖素材富矿

初中语文教材是一座丰富的素材宝库，其中涵盖了古今中外众多经典篇章。教师可引导学生深入研读教材，从不同体裁、主题的文章中挖掘素材。在古诗文中，有诸多可用的素材，如李白的豪放洒脱、杜甫的忧国忧民，他们的生平事迹和经典诗作能为学生写作提供人物素材与情感表达范例。写关于理想抱负的作文时，就可引用李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现其壮志豪情。

3.2 拓展课外阅读，广纳多元素材

课外阅读是拓宽学生素材视野的重要途径。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合的课外读物，如文学名著、科普读物、人物传记等。文学名著能让学生领略不同作家的写作风格和丰富的情感世界，像《骆驼祥子》描绘了旧中国城市底层人民的悲惨命运，学生可从中积累社会底层生活素材，感受时代变迁对人物的影响。

3.3 关注生活点滴，捕捉鲜活素材

生活是写作的源泉，学生应养成观察生活的习惯，从日常生活中捕捉鲜活的素材。教师可以引导学生关注身边的人和事，如家人的关爱、朋友间的友谊、校园里的趣事等。比如，一次家庭聚会中，家人的欢声笑语、温馨的互动场景，都可以成为亲情类作文的素材。同时，鼓励学生关注社会热点问题，如环保、科技创新、文化传承等。通过观看新闻、阅读报纸杂志等方式，了解社会的动态和发展。同时，教师要注重培养学生的素材积累习惯和思维能力，让学生在积累素材的过程中不断提高自己的语言表达能力和写作水平，为今后的学习和生活打下坚实的基础。在实际教学中，初中语文教师要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种素材积累方法，不断探索和创新，形成具有自己特色的素材积累教学模式。相信通过教师和学生的共同努力，初中生的作文素材积累问题一定能够得到有效解决，他们的作文水平也一定会得到显著提高。

3.4 开展实践活动，丰富素材体验

实践活动能为学生提供独特的素材体验，教师应积极组织开展各类语文实践活动。比如举办演讲比赛、辩论赛、课本剧表演等活动，在演讲比赛中，学生为了准备演讲内容，会主动收集相关资料，这不仅能锻炼他们的信息搜集能力，还能积累丰富的素材。辩论赛则能让学生深入思考问题，从不同角度收集论据，如辩论“网络对中学生的影响是利大于弊还是弊大于利”，学生需要收集关于网络积极作用和消极影响的素材，从而拓宽思维，丰富知识储备。

结语

综上所述，素材积累是初中语文作文教学的重要环节，对于提高学生的作文水平具有至关重要的作用。当前初中生在素材积累方面存在积累意识淡薄、方法不当、缺乏系统性、生活体验不足等问题。为了解决这些问题，初中语文教师可以采用激发兴趣、引导观察、拓展阅读、开展活动、利用现代技术、建立素材库等多种方法，引导学生积极主动地积累素材，丰富自己的知识储备。

参考文献：

[1] 初中语文写作教学优化策略[J]. 赵子嵩. 基础教育论坛，2024（05）

[2] 重视素材积累 提高写作水平——小学语文作文教学策略 [J]. 张世琴 . 天津教育 ，2023（30）