新课标视域下高中英语词汇教学的创新策略与实践研究

引言

当前高中英语词汇教学存在着学生疲于记忆 , 教师忙于批改的问题 , 二者皆费时低效。对此 , 笔者结合心理语言学理论、词块理论、语境理论和元认知理论 , 探讨基于这些词汇学习理论的高中英语词汇教学的策略 , 以期在未来词汇教学中进行借鉴与参考 , 丰富词汇教学研究理论 , 并为相关研究提供新的思路。

1 高中英语词汇教学的问题分析

1.1 教学手段单一

尽管随着科技的发展和教育技术的不断进步，高中英语词汇教学的手段已经有所扩展，但实际上，仍有很多教师过于依赖传统的讲授方式，缺乏创新和吸引力。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，使他们缺乏主动参与和互动的机会。教师通常会列举一些例子来讲解词汇的用法，而学生则通过机械地记忆例句和单词的发音来掌握词汇。这种学习方式过于被动，无法激发学生的兴趣和积极性，也难以提高他们的学习效果。学生往往只是短暂地记住了单词的用法，但在实际语境中却难以灵活运用。单一的教学手段也可能导致学生产生疲劳和厌烦情绪。如果教师长时间使用同一种教学方式，学生可能会感到枯燥乏味，甚至对英语学习产生抵触情绪。因此，教师需要创新教学手段，采用多种方式进行教学。这不仅可以增加教学的趣味性和互动性，还可以帮助学生更好地理解和掌握词汇。

1.2 缺乏交互性

现代教育技术应用之前，高中英语词汇教学缺乏交互性。词汇教学普遍是教师边讲边板书，学生听和记笔记。课堂始终围绕着“教”进行，忽视最为关键的“学”。课堂中互动的主要方式是提问，但是通常是单边的，教师围绕教学内容提问，学生思考和回答问题。缺少交互，思维难以碰撞，不利于师生共同发展。从而使得学生在英语课堂被动进行学习，在不提问情况下很少主动交流探究，英语思维得不到锻炼，对语言理解表面化，实践应用必然会遇到障碍。

2 新课标视域下高中英语词汇教学的创新策略

2.1 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师需要不断探索和尝试多样化的教学方法。在人教版高中英语教材中，有许多与词汇相关的游戏、竞赛和小组活动，教师可以充分利用这些资源，设计有趣的词汇学习活动。例如，教师可以组织学生进行词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固词汇；或者设计词汇竞赛，如“快速记忆单词大赛”或“词汇拼写大赛”，激发学生的竞争意识和学习动力。同时，教师还可以结合教材中的话题和情境，设计一些与词汇相关的听说读写任务，如让学生根据课文编写对话、进行角色扮演或撰写短文等，让学生在完成任务的过程中运用词汇，提高词汇学习的效果。

2.2 引导学生进行词汇的探究式学习

在高中英语词汇教学中，教师应引导学生进行词汇的探究式学习，使学生在探究过程中深入理解词汇的意义和用法。具体做法包括：（1）引导学生进行词根词缀的学习。词根词缀是英语单词的基本构成单位，掌握词根词缀有助于学生理解和记忆单词。教师应教授一些常用的词根词缀，并指导学生通过词根词缀分析法推测单词的意义。例如，通过词根词缀学习词汇。教学目标是学生能够理解词根词缀的意义，学会通过词根词缀推断生词的大致意义，提高词汇学习的效率。（2）引导学生进行同义词、反义词的学习。同义词和反义词是词汇学习的重要途径，掌握同义词和反义词有助于学生扩大词汇量和深化对词汇的理解。教师应教授一些常见的同义词和反义词，并指导学生通过比较和归纳的方法学习同义词和反义词。（3）引导学生进行短语搭配的学习。短语搭配是英语词汇运用的重要方面，掌握短语搭配有助于学生提高英语表达的准确性和地道性。教师应教授一些常见的短语搭配，并指导学生通过实际运用和积累的方式学习短语搭配。

2.3 多元教学，增强教学效果

多元化的教学方式可以帮助学生从多个角度学习和理解词汇，提高学习效果。游戏化教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方式。教师可以利用单词接龙、猜词游戏等游戏方式，引导学生积极参与，增强学生的参与度和记忆效果。例如，教师可以组织学生进行单词接龙游戏，即由一个学生说出一个单词，下一个学生要用上一个单词的最后一个字母作为新单词的开头字母，如此循环往复。这种方式可以帮助学生记忆单词，同时也能激发他们的学习兴趣。教师还可以通过比赛、竞赛等方式，激发学生的竞争意识，提高学习效果。例如，教师可以组织学生进行单词拼写比赛，即每个学生在规定时间内拼写出一个单词，看谁拼写的单词最多、最准确。这种方式可以帮助学生提高单词拼写能力，同时也能培养他们的竞争意识。

2.4 引导学生自主学习，培养自主学习能力

新课标强调培养学生的自主学习能力。为了引导学生自主学习词汇，教师需要提供必要的指导和支持。在人教版高中英语教材中，有许多词汇学习软件和在线资源，教师可以推荐给学生使用。例如，教师可以推荐学生使用“扇贝单词”、“百词斩”等词汇学习软件，或者引导学生访问一些优质的英语学习网站，如“可可英语”、“普特英语”等，让学生在课外时间自主学习词汇。同时，教师还可以教授学生一些词汇学习策略，如构词法、联想记忆法等，帮助学生更好地掌握词汇。

结语

新课标视域下，高中英语词汇教学需要不断创新和完善。通过树立语境意识、采用多样化的教学方法、强化词汇运用意识、引导学生自主学习以及利用现代信息技术手段等策略，可以有效提升学生的词汇掌握能力和英语综合素养。同时，教师也应该不断更新教学理念和方法，以适应新课标的要求和时代的发展。在未来的教学实践中，我们将继续探索和完善这些策略，以期为学生的英语词汇学习和英语综合素养的提升做出更大的贡献。

参考文献

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