职教高考背景下中职会计专业教学改革分析

引言：职教高考作为我国职业教育革新的关键办法，为中职学生开创升学提升学识的重要通道，对中职教育的发展趋向造成深远的作用。在此种情形下，中职会计专业的教学遇到新的挑战与机会。以往的教学模式难以契合职教高考针对学生知识与技能的考查标准，以及社会对于高素质会计人才的需要，如何依照职教高考的特性与指引对中职会计专业教学开展变革，提高教学质量以及人才培育水准，成为亟需解决的重要问题。

1 中职会计专业教学现状及问题

1.1 课程体系与职教高考衔接不畅

当下，部分中职会计专业的课程安排依旧着重于以就业为导向，未能全面顾及职教高考在知识以及技能规格与需求。在基础课程领域，如数学、语文等文化基础课程的教学，在深度与广度层面有所欠缺。学生想要应对职教高考中文化统考部分较高的要求，显得有些力不从心。对于专业课程的设置而言，存在课程内容老旧、更新不够及时的情况。新的会计准则以及税收政策持续颁布，然而部分中职会计专业的教材并未及时将变动融入到教学内容中。例如，在“财务会计”这门课程中，对于新收入准则的阐释存在滞后情况，导致学生难以掌握当下最新的会计核算办法，在专业技能考试中处于不利地位。

1.2 实践教学与行业需求脱节

中等职业学校会计专业的实践教学形式显得较为单调，多数情况被限制在校内进行模拟实训，而且实训的内容与实际的会计工作场景间存在较大差异。校内开展的模拟实训，一般运用经过简化处理的账务数据，业务流程设定过于理想化，缺少真实企业中复杂多样、变化频繁的经济业务以及可能出现的突发情况。校外实习基地的建设不够完善，与之合作的企业参与到实践教学中的程度较低。部分中等职业学校虽然与企业构建起合作关系，然而在安排学生实习时，企业通常只为学生提供简单的辅助类工作，学生难以深入接触到核心的会计岗位，难以切实掌握会计核算、财务管理等实际操作技能。大多数负责实践教学的指导教师都欠缺企业实际工作经验，当其指导学生进行实践操作时，难以给出契合行业实际情况的指导。

1.3 学生学习动力不足

中等职业学校会计专业的学生，存在学习根基不扎实、自主学习能力欠佳的情况。鉴于中职学生的入学标准相对不高，部分学生在初中时期并未形成良好的学习习惯与方法。踏入中职学校后，面对专业性较突出的会计课程人为学习难度较高，容易滋生出畏惧困难的情绪以及厌恶学习的心理。职业教育高考政策在宣传方面不够充分到位，部分学生对借助职业教育高考实现升学的途径和价值了解不够透彻，缺少清晰明确的学习目标与积极的学习动力。部分学生难以认识到职教高考可以为其创造进入本科院校开展学习的机会，人为中等职业学校毕业后仅能直接参加工作。

2 中职会计专业教学改革策略

2.1 优化课程设置，对接职教高考

按照职教高考规定的考试大纲以及人才培养的目标，对中职会计专业的课程体系展开重新构建工作，将文化基础课在教学中的比重予以增加，使教学的难度与深度得到提升，以此保证学生可以拥有扎实稳固的文化基础知识。迅速对专业课程的内容进行更新，将当下最新的会计准则、税收政策等整合到教学中，编撰校本教材，增添行业处于前沿位置的知识以及热点问题，拓展学生的专业见识范围。将相关课程进行整合，防止内容出现重复情况，强化课程彼此间的联系以及衔接，开设具备跨学科性质的综合课程，以此培育学生综合运用知识解决各类问题的能力。在教学进程中，着重关注知识的系统性与逻辑性，引领学生搭建完整的会计知识框架。

2.2 强化实践教学，提升学生实操能力

着重增加实践教学方面资源的投入力度，打造具有现代化特征的校内会计模拟实训中心，配置具备先进性的会计电算化软件、财务共享服务平台模拟系统等设备，营造出逼真的企业会计工作场景，设计具备多样化特点的实训项目，如基础会计核算、成本核算、财务报表编制、税务申报等都囊括其中。涉及的有企业日常会出现的经济业务，以及部分特殊业务，以此提升实训内容的真实程度和复杂程度。强化校外实习基地的构建工作，与更多具备良好资质的企业构建深层次的合作联系，拟定周全的实习管理规章，清晰界定企业以及学校在学生实习进程中的责任与使命，企业为学生供应多种多样的实习岗位，安排经验丰富的会计从业者充当实习指导老师，使得学生在实际的工作中掌握会计操作的技能。学校定时对学生的实习情况开展跟踪以及给予指导，保证实习可以达成预期的成效。强化实践教学指导教师团队的建设工作，激励教师参与企业实践锻炼活动，以此提升其实践能力。

2.3 激发学生学习动力，提高学习积极性

强化职教高考政策的宣传工作，借助主题班会、讲座、校园宣传栏等多样的形式向学生详阐释职教高考的政策、考试涵盖的内容、升学的途径以及具备的优势，使学生全面知晓职教高考的重要意义，树立起经由职教高考实现升学的目标。增添升学的信心，依照学生的兴趣喜好、学习的基础情况和职业规划，开展带有个性化特征的职业生涯规划，引导助力学生明晰自身的发展走向，激发学生内在的学习积极性。对教学方法予以革新，运用项目教学法、小组合作学习法、案例教学法等多样化的教学方法，增添课堂中的互动部分，提升学生的参与程度。借助信息化的教学手段，使教学资源更为丰富，给予学生多种多样的学习途径以契合学生具有个性化的学习需求，增强学生的学习兴致。

结语：

在职教高考的背景下，中等职业学校会计专业的教学实施改革非常重要。对当前教学过程中存在的问题加以分析，包含课程体系和高考的衔接不够顺畅、实践教学与行业实际需求相脱节、学生的学习动力较为欠缺以及师资队伍难以契合新的要求等。基于此，有针对性地给出一系列改革策略，如对课程设置进行优化、对实践教学加以强化、激发学生的学习动力，以及提升师资队伍的整体水平等。

参考文献：

[1] 孟忠花, 徐佳赟. 数字化背景下中职会计专业教学改革路径研究[J].职业教育 ,2024,23(36):73-75.

[2] 马莉 . 产教融合背景下中职会计专业教学改革路径研究 [J]. 老字号品牌营销 ,2024,(22):205-207.