跨学科融合视角下小学高段英语教学实践路径研究

引言

在全球化和信息化的时代背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。小学高段是学生英语学习的关键时期，传统的单一学科教学模式已难以满足学生全面发展的需求。跨学科融合教学作为一种创新的教学模式，将不同学科的知识和方法有机结合，能够为学生提供更加丰富、多元的学习体验，培养学生的综合素养和创新能力。因此，研究跨学科融合视角下小学高段英语教学实践路径具有重要的现实意义。

1 跨学科融合在小学高段英语教学中的重要意义

在小学高段英语教学中实施跨学科融合，具有多方面不可忽视的重要意义。

从学习兴趣激发层面看，小学高段学生好奇心强，单一英语知识传授易让他们感到枯燥。跨学科融合能将英语与科学、艺术、历史等学科结合，如在学习英语科普文章时融入科学知识，以新奇内容点燃学生探索热情，使英语学习充满趣味，让学生主动投入学习。在综合素养培养方面，跨学科教学要求学生运用多学科知识解决问题。

2 当前小学高段英语教学中跨学科融合存在的问题

2.1 融合认知存在偏差，理念落实浮于表面

当前，不少小学英语教师对跨学科融合教学的认知存在明显偏差。部分教师简单认为跨学科融合就是在英语课上偶尔提及一些其他学科的知识点，比如讲解英语动物词汇时，顺带说下动物的简单生物习性，却未深入挖掘英语与其他学科在知识体系、思维方法上的内在联系。一些学校虽倡导跨学科融合教学，但缺乏系统规划和有效引导。教师们在实际教学中，难以将跨学科理念真正融入教学设计和课堂实施。

2.2 师资能力参差不齐，融合教学力不从心

小学高段英语教学中跨学科融合对教师的综合素质提出了极高要求，然而目前师资能力参差不齐的问题较为突出。多数英语教师专业背景单一，主要专注于英语语言知识的传授，对其他学科如科学、历史、艺术等领域的知识了解有限。在进行跨学科教学设计时，教师常常因自身知识储备不足而感到力不从心。比如在设计英语与科学融合的课程时，对于科学实验的原理、操作流程以及如何用英语准确表达等环节，教师可能无法做到精准把握。

2.3 课程资源相对匮乏，融合实施缺乏支撑

丰富的课程资源是开展跨学科融合教学的重要支撑，但目前小学高段英语教学中这方面的资源相对匮乏。教材作为主要的教学资源，其内容主要以英语语言知识为主，缺乏与其他学科的深度融合和拓展。虽然有一些辅助教材和资料，但质量参差不齐，且针对性不强，难以满足跨学科融合教学的实际需求。在网络资源方面，虽然信息海量，但筛选和整合难度较大。

3 跨学科融合视角下小学高段英语教学实践路径

3.1 构建多元课程体系，实现学科深度交织

在小学高段英语教学中，构建多元课程体系是实现跨学科融合的关键。学校应组织英语教师与其他学科教师共同研讨，依据课程标准和学生特点，设计涵盖多个学科的综合性课程。例如，在开展“世界文化之旅”主题课程时，将英语与历史、地理、艺术等学科深度融合。英语教师负责引导学生用英语介绍不同国家的文化特色、风俗习惯；历史教师讲述各国的发展历程和重大历史事件。

3.2 创设真实教学情境，促进知识迁移运用

真实的教学情境能够激发学生的学习兴趣，促进知识的迁移和运用。在跨学科融合教学中，教师要创设贴近学生生活实际和认知水平的真实情境。比如，在学习英语购物主题时，教师可以模拟一个超市的场景，将数学学科中的价格计算、货币兑换等知识融入其中。学生在用英语进行购物交流的过程中，需要运用数学知识计算商品价格、找零等。

3.3 开展项目式学习活动，培养团队协作精神

项目式学习是一种以学生为中心，通过完成一个完整的项目来实现跨学科学习的教学方法。在小学高段英语教学中，教师可以设计一些具有挑战性和综合性的项目，让学生以小组为单位合作完成。例如，开展“制作英语科普小视频”项目，学生需要运用英语撰写科普脚本，这涉及到科学知识的运用和英语写作能力的结合；在拍摄和制作视频过程中，学生要运用信息技术知识进行视频剪辑、特效添加等；同时，小组内成员需要分工协作，共同完成视频的策划、拍摄、剪辑和配音等工作。

3.4 完善教学评价体系，全面评估学习成效

完善的教学评价体系是确保跨学科融合教学质量的重要保障。传统的以考试成绩为主的评价方式无法全面评估学生在跨学科融合教学中的学习成效。因此，要建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的知识掌握、技能运用、学习态度、合作精神等多个方面。评价主体可以包括教师评价、学生自评和互评等。例如，在项目式学习活动中，教师可以根据学生在项目中的表现，如英语表达、知识运用、团队协作等给予评价；学生可以进行自我评价，反思自己在项目中的优点和不足。

结语

综上所述，跨学科融合视角下小学高段英语教学是一种创新的教学模式，它能够提升学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，促进知识的迁移和运用，增强学生的文化意识。然而，当前小学高段英语教学中跨学科融合还存在融合意识淡薄、融合方法不当、师资力量不足和评价体系缺失等问题。为了有效实施跨学科融合教学，教师应更新教学理念，增强融合意识；整合教学内容，实现有机融合；创新教学方法，提高教学效果；完善教学评价，促进全面发展。

参考文献：

[1] 小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题探究 . 朱玲 . 校园英语 ,2024(46)

[2] 基于绘本优化小学英语阅读教学 . 王逸清 . 小学生 ( 下旬刊 ),2021(07)