中职美发与形象设计专业《化妆基础》课程教学设计探析

引言：

在职业教育“岗课赛证”融通改革背景下，《化妆基础》课程作为中职美发与形象设计专业的核心课程，其教学质量直接影响学生的岗位适配能力与行业发展潜力。该课程既需夯实化妆技法等技能训练，又需培育艺术审美与服务沟通等职业素养。然而，当前课程教学中普遍存在学生技能基础参差不齐、教学资源与行业标准对接不紧密的现实问题，导致课程难以满足形象设计行业对“技术扎实、审美敏锐、服务规范”的复合型人才需求。本文基于中职学生认知特点与行业岗位要求，从教学内容重构、训练方法创新、职业场景融合三个维度，探索模块化、阶梯式、情境化的教学设计路径，为提升课程教学实效提供实践参考。

1. 美发与形象设计专业教学的特殊要求

美发与形象设计专业的职业属性决定了《化妆基础》课程需突破“单一技能传授”的局限，构建“技术、审美、职业”三位一体的培养体系，其特殊要求体现在三方面：一是技能与原理的融合性，需以美学原理为支撑开展化妆技法的教学；二是审美与个性的适配性，需培养学生“千人千面”的设计能力，而非固化的妆容模板；三是技术与服务的协同性，融入职业素养培养（如化妆工具的消毒规范、与客户的需求沟通技巧）实现技术操作与职业行为的同步养成[1]。

2. 教学实施中的现实挑战

2.1 学生技能基础的差异性困境

中职学生入学前的化妆认知与实践基础存在显著分化：约 30% 的学生有日常化妆经验，能熟练使用基础工具并完成简单妆容；50% 的学生仅接触过护肤品，对化妆步骤与工具功能认知模糊；另有 20% 的学生存在“化妆无用论”等认知偏差，学习主动性不足 [2]。这种差异导致统一教学进度下，基础好的学生因“重复学习”产生倦怠，基础薄弱生因“跟不上节奏”缺乏兴趣，传统“一刀切”教学难以实现因材施教。

2.2 教学资源与行业标准的断层问题

形象设计行业的快速迭代与教学资源更新滞后形成突出矛盾。首先是内容断层，主流教材中新娘妆仍以“浓艳盘发 + 厚重底妆”为示范，而当前影楼行业已转向“清透底妆 + 简约造型”的自然风格，且融入“短视频传播适配”（如镜头前妆容的光影处理）等新要求[3] ；其次是标准脱节，课程对妆容持久度的考核标准为“2 小时不脱妆”，但婚庆行业实际要求“6小时以上防水防汗”，且需掌握“户外补妆技巧”等实战技能；另外还存在资源匮乏，多数中职校实训设备仍以普通化妆镜为主，缺乏专业影视打光设备、高清摄像头等行业常用工具，导致学生难以适应真实工作场景的技术要求 [4]。

3. 教学方案设计要点

3.1 模块化教学内容构建

基于“基础能力—核心能力—拓展能力”的培养逻辑，将课程划分为 3个一级模块、9 个二级子模块，形成“层层递进、模块互通”的内容体系（见表 1）。并配套“理论微课 + 实操指南 + 问题库”教学资源库，例如底妆技法模块中，理论微课解析“肤质判断与粉底类型的选择”，实操指南提供“干皮 3 步保湿底妆法”“油皮 4 步持妆底妆法”的分步视频，问题库收录“卡粉/ 浮粉/ 假面”等10 类常见问题的解决方案 [5]。

表1《化妆基础》课程模块化教学内容

3.2 阶梯式技能训练体系

依据“认知—模仿—应用—创新”的技能形成规律，构建四级训练阶梯，每级设置明确的能力指标与任务载体。入门级以“标准化操作”为核心，如模仿教师示范的标准日常妆，确保学生掌握规范步骤，合格率需达100% ；进阶级以“适配性应用”为核心，如问题肌肤改造，培养灵活调整能力；提高级以“场景化创新”为核心，如国风妆容设计，要求提交设计方案（含设计理念、步骤拆解、效果展示）；实战级以“真实项目承接”为核心，通过校企合作订单，学生分组完成“客户对接—方案设计—实操执行—反馈改进”全流程[6]。

3.3 职业情境化教学创设

通过职业场景还原、角色任务嵌入与评价标准对接实现沉浸式教学。

升级改造实训室为影楼化妆间、直播美妆间、应急补妆区，并引入行业真实配套设施；在“影楼场景”中，学生需完成新娘妆全流程服务，包括前期沟通、试妆调整和时间控制；在“直播场景”中，需模拟美妆主播带妆教学，演示妆容步骤的同时应回应粉丝提出的产品咨询问题；将“客户满意度、妆容持久度、工具消毒规范”等行业标准纳入课程实训评价标准，邀请行业化妆师担任企业导师按照真实岗位标准进行打分[7]。

结束语：

中职《化妆基础》课程的教学设计需始终锚定“岗位需求”与“学生发展”双导向。模块化内容解决“教什么”的问题，确保知识体系的系统性与针对性；阶梯式训练解决“怎么教不同学生”的问题，实现个性化成长；职业情境化创设解决“如何学以致用”的问题，缩短从校园到职场的适应周期。三者协同发力，方能培养出既掌握扎实技术，又具备审美判断与服务意识的高素质技能人才，为形象设计行业的高质量发展提供坚实的人才支撑。

参考文献：

[1] 冷蔚 . 厚植思政教育 , 培养时代美学——论中职美发与形象设计专业与课程思政的有机融合 [J]. 成才 ,2023(9):127-128.

[2] 刘琬仙 . 基于双创能力培养的中职美发与形象设计专业形象产品直播销售课程改革的研究与实践 [J]. 上海包装 ,2023(11):205-207.

[3] 贺佳 . 中职美发与形象设计专业教学资源库建设与应用研究 [J].湖南教育 (C 版 ), 2023 (4):37-39.

[4] 徐梦柠 . 基于提质培优的五年制人物形象设计中高职专业课程衔接研究与应用 [J]. 山西青年 ,2023(4):111-113.

[5] 白蕊 . 中职专业实训课程教学方法的探索与实践——以动画形象设计实训课程为例 [J]. 天津职业院校联合学报 ,2023,25(11):44-47.

[6] 段司琦 . 浅谈中职美发与形象设计专业学生创新能力培养 [J]. 优格 ,2023(9):134-136.

[7] 中国商业联合会。形象设计师国家职业技能标准 (2022 年版)[S].北京：中国商业出版社，2022.

广州市教育研究院2023 年度科研课题

课题名称：“1+X”证书制度下中职《化妆基础》在线精品课程建设实践研究

课题编号：2023zzjy17