小学语文识字教学的趣味化方法探索

摘要：近年来，随着素质教育理念与核心素养理念的全面推广和落实，我国教育改革与课程改革取得了显著的阶段性成效，这为教师优化并创新其课堂活动带来了更多的优势与便利的同时，也对教师开展教学活动的理念、内容、方法等多方面提出了新的要求和标准，因此，各阶段、各学科教师需要与时俱进，不断提高其教学活动的效果与质量。其中，语文作为贯穿我国教育始终的重要学科，而识字教学不仅是语文教学的重要组成部分，更是学生学习和探索语文的重要基础，对学生的整体学习以及长远发展都有着不可忽略的意义与影响，因此，如何立足学生的主体地位，围绕学生的兴趣爱好开展高效有趣的识字课堂活动成为当前众多教师们研究的方向。而精彩、丰富且有趣的教学方法则在很大程度上满足了小学阶段学生的好奇心与求知欲，基于此，下文将围绕其积极意义展开分析，并提出几点有效实施路径。

关键词：小学语文；识字教学；趣味化方法；积极意义；探索方法

所谓识字教学的趣味化方法就是指教师在其开展识字教学活动中，以培养学生综合能力和核心素养为初衷，以提高其教学的效果和质量为目的，以学生的兴趣爱好为出发点，以学生的发展水平为落脚点，运用巧妙、高效且精彩的教学手段和方法去调动学生学习的积极性和主动性，从而激发学生的学习兴趣与欲望，潜移默化地让学生体验到识字学习的乐趣的教学方法，教师通过趣味化教学方法引导学生自主、自发、自觉地参与课堂活动，淡化学习的枯燥性和深奥性，并能借助高效科学的方法引导学生逐渐掌握识字的规律、技巧和方法，有效提高其学习的能力和效果。

一、浅析小学语文识字教学的趣味化方法的重要意义

（一）小学语文识字教学的趣味化方法有利于淡化学生学习的难度

在小学语文识字学习过程中，学生不仅需要掌握大量的生字、词语的“音”、“形”和“义”，还需要在诸多同音字、形近字以及多音字等汉字中成功区分、辨认各个汉字，而对于思维能力与认知能力尚未发展成熟的小学生而言，其学习难度不言而喻，这不仅直接影响了学生的学习效率，更是打击了学生的学习热情与信心。如今，教师运用生动、精彩有趣的游戏、情境引导学生掌握各个汉字之间的关系和区别，以轻松活跃的氛围淡化学习的枯燥性与深奥性，打破了以往教师一味输出，学生被迫接受的束缚，充分发挥学生的主观能动性，巧妙地降低了学生学习的难度。

（二）小学语文识字教学的趣味化方法有利于培养学生的综合能力

当前社会的发展，不仅需要掌握着丰富且专业的学科知识的人才，更需要具有较强综合性实用能力的高素质人才，因此，教师在教学过程中不仅需要传授学生知识和技能，还需要有意识地培养学生的实践综合能力与核心素养。如今，教师运用高效、有趣的方法引导学生认字识字，无异于将灵活且巧妙的识字方法与技巧传授给学生，让学生能够在教师的引导下，慢慢地了解汉字的构成原理，发散其思维，有效地将其掌握的方法运用到更加宽广的学习上，以其独特的见解和思维，提高其学习的效果。

（三）小学语文识字教学的趣味化方法有利于深化语文教学的效果

一直以来，推动教育改革的步伐，相应课程改革的要求，不断落实科教兴国与人才强国的战略部署是落在教师肩上不容推卸的责任和义务，而为了向国家和社会输送更加优秀的高素质人才，教师纷纷有意识地运用现代化的教学理念和科学化的教学方法引导学生学习和探索。如今，教师在其识字教学过程中，结合学生的发展特点，运用精彩、有趣的教学方法，让其教学内容更加直观、清楚，不仅可以强化学生的理解，延长教学的效果，还可以升华教学的内涵与价值，真正实现教学的初衷。

二、探究小学语文识字教学的趣味化方法的实施途径

（一）运用直观的多模态教学法，营造轻松的学习氛围

小学阶段的学生认知、理解等多方面能力尚处于发展的初级阶段，无法快速准确地理解并掌握生字的“形”和“义”，因此，教师需要积极转变其教学理念，巧妙借助多模态教学法，为学生们营造轻松愉快的学习氛围，从而巧妙淡化学生对识字教学的排斥和抵触心理。例如，当教师在教学“一”、“二”、“三”等汉字时，教师便可以结合有趣的儿歌或童谣，让学生们跟着音乐的节奏和韵律，去加强汉字的印象，深化学生的理解。如教师可以运用多媒体为学生们播放歌曲《数鸭子》，并制作教学课件呈现出“一”、“二”、“三”等汉字，让学生们在欢快的音乐中，逐渐忘却学习的压力，给与学生听觉刺激，让教学课件给与学生视觉刺激，随后让学生们边唱边用手指比出数字，给与学生触觉刺激，从而让学生在多模态的教学模式之下，迅速且准确的掌握相关汉字。

（二）用丰富有趣的游戏教学法，打造精彩的教学活动

“贪玩”、“好动”、“注意力集中时间短”是小学低年级阶段学生发展的鲜明特点，因此，丰富有趣的游戏有着绝佳的吸引力，这也就意味着教师可以结合学生们的兴趣爱好，设计出精彩有趣、形式多样的识字游戏，从而增添识字的乐趣和魅力。例如，当教师在引导学生们复习汉字时，便可以运用“火眼金睛”、“小字快读”等游戏锻炼学生的反应能力；而在引导学生认识生字时，便可以将学生们命名为需要学习和掌握的生字，组织学生玩“萝卜蹲”、“点兵点将”等游戏，如此一来，不仅让学生们在游戏中能够迅速掌握汉字的“音”，还能有效增强学生们迅速掌握汉字的“形”，更能让学生们在玩闹之中掌握汉字的“义”，有效增强教学的效果。

（三）用生动灵活的情境教学法，实现理论与实践并重

为进一步升华汉字教学的内涵，教师还需要认识到汉字与实际生活的关系，进而结合学生的直接经验和社会阅历，为学生创设生动、精彩、灵活的教学情境，让学生能够直观地感受到语文学习与实际生活之间的联系，提升课堂教学的实践性。例如，当教师在引导学生认识“日”、“月”、“水”、“火”等汉字时，便可以将汉字与图片一一对应，并组织学生进行小组合作，共同讨论哪些汉字与图片相似，以此增强教学与实际生活的联系，从而增强学生们对汉字“义”的掌握程度，有效增强学生们的实践意识，延长了教学效果。

结束语

综上所述，小学语文识字教学的趣味化方法是教师教学进步的具体表现，更是我国教育改革与课程改革不断落实的重要成果，无论是对学生的学习、教师的教学还是教育的发展都有着不可替代的积极意义，因此，教师需要从多个角度着手，不断提升其教学的效果，培养学生的综合能力与核心素养。

参考文献：

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