优秀传统文化在初中英语教学中的渗透与效益研究

引言

在全球化不断深入而英语作为国际交流重要工具且其教学备受重视的今天，存在部分教师在英语教学过程中过于注重语言知识传授与语言技能训练却忽视对本土优秀传统文化传承与弘扬的情况[1]，鉴于初中阶段是学生世界观、价值观和文化意识形成关键时期，那么将优秀传统文化渗透进英语教学当中，既能让学生在学习英语时加深对本土文化的理解与热爱，又可提升其跨文化交际能力以促使学生在国际交流中更好地传播中国声音、讲述中国故事，而仁爱英语八年级教材因有着丰富教学内容和多样教学活动便为优秀传统文化的渗透提供了广阔空间。

一、优秀传统文化在初中英语教学中渗透的策略

（一）深入挖掘教材中的传统文化素材

仁爱英语八年级教材里有着不少与传统文化相关话题像节日、习俗、历史故事之类的情况，教师需深入研究教材以敏锐捕捉这些潜在传统文化元素进而进行系统整合与拓展的做法很必要。比如在学习八年级上册有关“ festivals” 单元期间，教师能够在介绍西方节日如圣诞节、感恩节之时重点讲解中国传统节日春节、中秋节等的情况，通过对比中西方节日的起源、庆祝方式、象征意义等方面让学生在学习英语知识进程中深刻体会到中国传统节日所蕴含深厚文化底蕴的这样一种安排很不错。在介绍春节之际，教师可详细讲解贴春联（paste Spring Festival couplets）、吃年夜饭（have NewYear's Eve dinner）、发红包（give red envelopes）等习俗英文表达并引导学生讨论这些习俗背后所体现家庭团聚、祈福纳祥等文化内涵的举措很有意义。

（二）创设传统文化情境进行教学

情境教学法助力学生深入理解知识方面，可由教师设计以“ 探寻中国历史文化名城” 为主题的活动，让学生用英语介绍诸如故宫、兵马俑、中山陵等名城景点，且利用多媒体资源增强情境真实感与吸引力。

（三）开展与传统文化相关的课外活动

课外活动作为课堂教学的延伸，具有激发学生对传统文化兴趣的作用。可由教师组织英语传统文化手抄报比赛，要求学生以中国传统艺术、工艺、美食为主题并用英语撰写内容[2]。此外还可举办如《花木兰》、《司马光砸缸》等英语短剧表演活动，起到促进学生英语听说能力以及对传统文化理解的效果。

二、优秀传统文化在初中英语教学中渗透的效益

（一）增强学生对传统文化的认同感和自豪感

通过在英语教学中对优秀传统文化的渗透，实现学生从不同视角对本土文化的重新认识与了解，以及在学习英语知识之际对传统文化内涵与价值的深入探究以发现其魅力所在，就像学生用英语向外国友人介绍中国传统剪纸艺术、京剧等时，会因拥有丰富灿烂文化而自豪，进而更主动地传承与弘扬传统文化，如此一来，对传统文化的认同感和自豪感便会伴随学生一生，成为其文化自信的重要源泉。

（二）激发学生学习英语的兴趣

传统英语教学常侧重语法、词汇讲解，教学内容偏枯燥，而融入优秀传统文化则为英语课堂注入新活力，其中丰富多样的传统文化元素像有趣历史故事、精美传统艺术作品、独特民俗风情等可极大吸引学生注意力、激发学习兴趣，使得学生不再把学习英语当枯燥任务，而是在探索传统文化过程中主动学习英语知识、提高英语技能，比如学习中国传统美食英语表达时，学生因对制作和品尝美食感兴趣，就会积极主动学习如“ dumpling”（饺子）、“ fried rice” （炒饭）、“ How do you make...” 等相关英语词汇和句型。

（三）提升学生的跨文化交际能力

在全球化背景下，跨文化交际能力已然成为现代人才必备素养之一，于初中英语教学中渗透优秀传统文化，可让学生在学习英语国家文化之际深入了解本国文化，如此一来，学生在与不同文化背景之人交流时既能尊重对方文化又能自信传播本国文化以实现有效跨文化沟通，比如学生与外国友人交流时可用流利英语介绍中国传统节日、风俗习惯等且能理解包容对方国家文化差异避免因文化误解产生交流障碍，而这种跨文化交际能力的提升会为学生未来学习、工作和生活奠定坚实基础。

（四）促进学生英语综合能力的提升

优秀传统文化于英语教学中的渗透，对学生英语综合能力提升有着显著促进作用，学习传统文化相关内容时学生阅读大量英语资料有助于提高其英语阅读能力，进行口语表达和写作练习时运用英语描述传统文化现象、讲述传统文化故事可锻炼学生英语口语和写作能力[3]，开展与传统文化相关课外活动如英语短剧表演、手抄报制作等时学生综合运用英语听、说、读、写等各项技能从而全面提升英语综合素养，比如在准备英语短剧表演过程中学生要听懂剧本内容、记住台词、用恰当语音语调表演且根据剧情进行一定创作和改编，这一系列涉及英语综合能力多方面的活动能有效促进学生英语水平提高。

结论

以仁爱英语八年级教材为载体将优秀传统文化渗透到初中英语教学中，通过深入挖掘教材素材、创设文化情境、开展课外活动等策略产生多方面效益的情况是，既能增强学生对传统文化的认同感和自豪感、激发学生学习英语的兴趣、提升学生的跨文化交际能力，又能促进学生英语综合能力的全面提升，而在今后的初中英语教学中，教师应更加重视优秀传统文化的渗透并不断探索创新教学方法和途径以贡献力量于培养具有文化自信和国际视野的高素质人才。

参考文献

[1]邹锋.中华优秀传统文化在初中英语阅读教学中的渗透路径[J].中学生英语,2024,(40):105-106.

[2]徐晓峰.谈优秀传统文化在初中英语阅读教学中的渗透[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2023,(09):88-90.

[3]周情.浅谈如何在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(04):67-70.